三相异步电动机的启动说课稿

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1、一、教材分析本课题选自中国劳动社会保障出版社出版的第四版全国中等职业技术学校电工类专业通用教材《电机与变压器》第六单元、课题一《三相异步电动机的启动》。《电机与变压器》是培养高级维修电工的一门专业基础课。着重讲解了各种常用电机的结构、原理、运行特性及维护知识。在专业课程结构中起到承前启后的作用。一方面，它与基础课程紧密联系，是基本电磁原理在电机这种特定结构中的应用；另一方面，为后续专业课程和实践操作提供研究对象和理论依据。第六章主要讲解三相异步电动机的运行状态，对生产实践具有重要的指导意义，而且还是实践操作课程----电力

2、拖动的重要课题。三相异步电动机中的笼型异步电动机在生产、生活中应用广泛，它要投入运行，首先面对的就是启动问题。应该说，正常的启动是笼型异步电动机其他运行状态得以实现的前提。二、学情分析所授班级是08电气（2）班，生源来自普通高中，大部分同学自主学习的能力较强，但也有些同学基础较差，对理论知识的学习缺乏兴趣，知识迁移的能力有所欠缺。理论知识方面已经学习了电工基础、电动机的基本概念、基本原理；实践操作方面，既学习过基本电器元件的使用，也对电动机进行过拆装。企业对维修电工提出的要求是：既有熟练的操作能力，也要具备一定层次的理论知

3、识，以更好的指导实践。三、教学目标知识目标：了解全压启动及其对电网和自身的影响掌握各种降压启动法的优缺点及应用。能力目标：提高学生知识迁移的能力情感目标：通过小组合作式教学，让学生在学习过程中获得交流、探索、协作和愉悦的情感体验重点：各种降压启动法的优缺点及应用难点：如何根据工业实际选择恰当的启动方法四、教法、学法及教学准备1、教法发散思维法：紧紧围绕同一个问题，从不同的角度引导学生的思考方向，发散学生思维，在新问题和旧知识之间建立联系，得到多个解决问题的途径，使学生的知识结构网络化、高效化。问题串联法：如果把各种启动方法

4、比喻成珍珠，那么问题就是那根将他们连在一起的线。问题串联法的提出源自“事物的发展是曲折的”这一哲学规律。每种启动方法都存在缺点，如何克服缺点，也就是提出的问题，将前后两种启动的方法串联在一起。这种教法的应用，有利于保持学生的学习热情，使学习过程成为探索、发现的过程。两种教法在教学过程中相互渗透，互为补充。2、学法小组讨论法:根据班级的实际情况将学生分组，使每组都同时具有优、中、差三个层次的学生。通过小组协作解决问题，使不同层次的学生相互学习，都能在原有的基础上学有所得，最大限度地发挥学生的主动性、合作性、创造性。方案比较法

5、：比较是重要的思维过程，有比较才有鉴别。只有通过比较才能针对不同的需要作出恰当的选择。在方案评价、课堂练习环节，同学们需要将各种启动方法归纳比较，并应用到具体的工业环境中去。3、教具准备多媒体教室、PPT课件五、教学过程1、导入新课提出任务首先播放一个模拟生活经验的视频，当有电动机启动投入使用时，同一线路的灯泡亮度变暗了。为什么会出现这种现象呢？通过这一设问使学生了解电动机启动对电网和自身的影响。继续用设问的方法使学生了解全压启动及其启动特性：简单，但是启动电流大，对电网和自身的影响大。只有当1、容量在7.5KW以下的三相

6、异步电动机。2、电动机在启动瞬间造成电网电压波动小于10%，不经常启动的电动机可放宽到15%。3、满足一定的经验公式。这三个条件之一得到满足时，才能使用。针对缺点，提出核心问题----“如何才能降低启动对电网和自身的影响。”2、分析问题、提出方案教师引导学生，分析问题，建立“降低电压是手段，限制电流是目的”的问题表征。并展开小组讨论（1）由于大部分学生对欧姆定律掌握熟练，所以经过讨论，绝大部分小组都能迅速发现并理解定子绕组串电阻降压启动法。这种方法简单易于实现，但分压电阻要消耗大量的电能。限制了这种方法的推广，只用于空载、

7、轻载的启动。针对这种情况向学生提出要求：在笼型异步电动机的启动过程中，如何节能的降低电压、限制电流。（2）经过讨论，很多小组会提出降低电源电压的思路，但并没有提出具体的措施。教师用设问的方式将变压器的作用引入，学生立刻就能发现变压器可以降低笼型异步电动机启动时的电压，而且变压器效率很高，避免了能量的浪费，这就是自耦变压器降压启动法，它可以在启动时，根据不同需要提供多种启动转矩，但需外加变压器，成本高。用于功率比较大的场合。针对缺点，提出新问题：在笼型异步电动机的启动过程中，如何节约成本的降低电压、限制电流。（3）很多小组会

8、因旧知识固有的复杂性，无法将其与所面临的问题结合起来思考，而陷入思维瓶颈，我将适时带领同学们复习三相交流电星型连接和三角形连接电路中相电压、相电流、线电压、线电流之间的关系。得出Y型连接的绕组比Δ型连接的绕组承受的电压小，线路中的电流也会得到限制这一结论。将这个结论与问题结合起来思考、讨论。各小组就会很