积极利用信息技术 全面提升教学质量 (1)

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1、我校是一所寄宿制学校，现有22个教学班，学生1349人，教师89名。拥有计算机电脑教室一个，多媒体多功能教室一个，6个班级多媒体。2009年又筹资119670元为教师办公室配置高标准电脑，为实现资源共享提供保障。投入5万元建立校园广播、监视系统。今年有购置两套先进移动媒体设备。为了保证资源的正常使用，学校开通了10兆宽带，接通区域网，确保每台电脑都能正常上网浏览、下载资源，为学校信息技术应用奠定了基础。几年来，我校始终坚持以服务教学为宗旨，采取“整体规划，逐步实施”的原则，加快我校教育技术应用的推进力度，有效地推动我校的教

2、研教改，全面提升教育教学质量。现将我校主要做法向各位领导做一汇报：一、狠抓科学管理，促进教师信息素养提升。1、建立有效机制，促使网络教研常态化。我校结合实际情况，按照电教服务教学的宗旨，建章立制，严格管理，落实责任，分级实施。每学年度，学校都要制订电教工作计划，年终写工作总结。制定了一系列操作性强、约束力大、规范具体的制度，例如：《计算机教室管理制度》、《教室多媒体设备管理制度》、《教师办公室电脑使用注意事项》、《教师信息化应用工作常规要求及考评办法》等，建立了符合本校的特点的网络教研的规章制度及科学的评价体系，为规范化管

3、理提供了保证。在管理的过程中我校坚持做到“三个到位”。（1）制度管理到位。学校每学年都会不断完善各种规章制度，使电教工作有章可循，有法可依。（2）分级管理到位。我校实行年级负责制，各年级处明确责任与任务，有效开展各项工作。目前我校将听评议课活动日常化，教务处一改以往搞突击大面积的普听课方式，变成逐周听课，教务处提前一周安排公示2-3名讲课教师做公开研讨课，领导亲自参与，依次反复循环。对于评议课活动也作出要求，年级主任负责，先由授课教师谈教学得失，学科组长谈教学构想及教学设计，其他听课教师就上课情况谈意见和建议，最后由组长责

4、成记录人总结修改意见。(3)考评到位。制度的关键在与落实，今年学校结合实际情况，在制定教师考核细则上下功夫，注重过程评价，公正的评价每一位教师使用信息技术手段进行教研教学。今年我校对教师的网络教研单列一项，共计2分，纳入月考核方案之中。随着县教育网的有效运行，我校借助教育论坛这一网络平台，一改过去单一的固定的教研模式，要求教研组长每月发主题一次，全体教师每周必须跟帖、发帖。主要内容有个学科组每月结合本学科教学实际进行积极发帖，其他教师围绕主题踊跃跟帖或结合学校每周公开课研讨情况或围绕其他学校发的主题进行发帖、跟帖。每两周在

5、博客上发表字数不少于300字的一篇教学反思。学校每两周检查一次，每月将检查情况汇总打分，共计2分，一类计2分，二类计1分，三类计0分。2、强化信息技术应用，提升教师信息技术应用能力。为了让教师尽快掌握信息技术的方法，并有效运用于日常教学中，我校采用“在学习中应用，在应用中学习”循环训练的方式，逐步使教师达到四会：即会上网浏览、下载资源、搜集信息；会使用电子备课；会在网上交流、教研；会使用多媒体和制作课件。具体做法：为了我校教师的应用能力得到很快提升，我们采取“严格管理、硬性要求”的办法，做到“三个转化”，促进教师主动实践应

6、用。即将书写学案改为电子备课；将网络教研纳入每月的考评；将每周的课堂研讨课常态化。从培训到运用，相应的考核渗透其中，因措施得力，效果极为明显，教师人人都能上网浏览、搜集自己所需的资源并制作课件，都会用WODR软件编写学案，在临猗教育论坛上交流讨论。二、注重学科整合应用，推进课堂教学改革。课堂改革是教学改革的重头戏，我校在推进课堂教学改革中充分运用现代教育技术优化教学过程，提高课堂效率，在我校已成为教师的自觉行为。在此基础上我校推行的是学案导学“三备八环节”教学模式，但我们始终认为信息技术在教学中的应用，已从辅助教学走向学科

7、整合阶段，我校把信息技术在学科整合应用中，主要从激发课堂教学兴趣，突破教学重难点两方面实现突破。1、运用信息技术，有效突破教学重难点在教学中，随着多媒体的运用让课堂呈现了丰富多彩的形式，文字与图片、音频、视频的应用带给课堂新的活力，例如我校教师茹晓丽老师在《天鹅的故事》这一教学中：首先，给学生展示一幅天鹅的图片，让学生先从感官上去体会天鹅的形体美，同时配以音乐，图声并用不但激起了学生的学习兴趣，也给了学生视觉与听觉的美感享受，收到了不错的效果！其次，在分析天鹅精神时，利用多媒体幻灯片的优势，在句子出示时，把重点的字词用不同

8、大小的字体以及不同的颜色区分开，让学生在分析时不再有盲目性，而是有针对性的对重点字词进行分析，不但节省了时间，而且更容易的突破了难点教学！同时在出示结论的同时也这样做了处理，用红色的大字显示出来，一目了然，效果更加！再次，在学习天鹅精神后谈感受时，又配给学生两幅图片（相依相偎、群鹅用力破冰），思想的渗透