学生座椅设计中的人体工程学理念

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1、学生座椅设计中的人体工程学理念摘要：本文运用人体工程学原理与统计学、设计心理学等相关学科相结合的方法，综合了文献法、比较分析法、观察法、实测法、调查研究法和数理统计法，对现在使用的学生座椅进行调查分析与研究。首先研究了学生使用群体的生理及心理方面问题，根据统计结果建立了人体坐姿尺寸数据库。同时根据相关课题项目，测量了学生们的人体尺寸，并进行了数据统计，最终为学生座椅设计提供了一套完整、全面、科学合理的统计参数。关键词：人体工程学;学生座椅;设计;统计随着我国社会市场经济的快速发展，学生的学习生活

2、节奏不断加快，来自于社会、家庭、学习等方面的压力变得越来越大，因此一个舒适、健康的学习环境对学生来说至关重要。近年来，制造商们生产了各式各样的适合于学生使用的学习设施，使学生在心理及生理等诸多方面都得到了极大的满足。目前学校中使用的各种学习设施虽然在不断改进，学生的学习效率也得到了一定得提高，但仍然有不少学校忽略了座椅对学生成长及学习的重要性。根据有关统计数据，学生使用座椅的时间占在教室时间的80%。调查问卷显示，75%以上的学生对现在使用的座椅并不满意，如果座椅的设计不够不合理，会影响到学生的

3、身体健康及学习效率。因此，在设计学生座椅时引用人体工程学原理，会使设计产品更加舒适，更适合学生使用。一、学生座椅的设计目的应该把使用价值作为学生座椅设计的出发点，合理的结构作为设计的着手点，其功能的完善性和优化性应得以重点体现，不盲目追求形式感，要在功能特征实现的基础上建立外观造型，更多的体现出实用性和美观性相结合的特点，使座椅能更好的适合学生使用[1]。将人体工程学原理和人体测量尺寸作为学生座椅设计的主要依据，重点突出实用性、科学性，在学习过程中使学生们不存在生理上的不适感，能够有效提高学生的

4、学习效率。二、学校座椅使用人群的生理及心理特征学生在学校的学习阶段正是人生成长的黄金时期，活泼好动、思维活跃，情绪易波动、独立性差、争强好胜，对周围事物充满着好奇心等是他们这个时期的主要特点。因此对于学生座椅的设计更应该从学生的实际需要出发，设计应更加注重人性化。疲劳是指人体机能下降、感官疲劳和效率变化的现象，是人体内分解代谢和合成代谢不平衡的外在表现，主要分为精神疲劳、肌肉疲劳和生物疲劳[2]。日本产业卫生学会的疲劳研究会提供的就曾对自觉症状进行了分类，并给出了引起疲劳的主要原因：疲劳是由身体

5、因子（Ⅰ）、精神因子（Ⅱ）、感觉因子（Ⅲ）构成的。如果座椅的设计不合理会导致学生出现以下症状：腰椎损伤、颈椎损伤、肩部损伤、背部肌肉损伤、视力下降等。除了对学生生理方面的伤害以外，学生的心理也会受到极大的影响，由于座椅不够舒适使学生容易疲劳，上课听课时将不能集中注意力、心情容易烦躁，精神萎靡等，更有甚者会产生抑郁的情绪。由以上分析可见座椅设计的合理性对学生生理及心理方面都起着至关重要的作用。本文将结合人体工程学原理为设计合理的学生座椅提供有力的参考。三、人体工程学在学生座椅设计中的应用在学生座椅

6、设计时应注意两个问题：一、要将尺寸修正量引入到人体测量数据的应用中来，这样才能获得合理的产品功能尺寸；二，在设计过程中要灵活运用和处理这些数据，要合理选择人体尺寸测量标准。1.尺寸修正量的使用本文中的人体尺寸数据在测量时要求被测者不穿鞋袜、衣着单薄，同时要求被测者竖直站立、挺直端坐保持标准姿态。然而在学生的日常学习和生活中，既要穿鞋袜，又会根据不同的天气季节选择穿不同厚度的衣服，这些都与人体测量的标准条件不能保持一致，这些都会使测量结果发生偏差，而尺寸修正量的引入恰好解决了这一问题。尺寸修正量由

7、功能修正量和心理修正量两部分组成。（1）功能修正量功能修正量是为保证产品功能的有效实现，对作为产品设计依据的人体尺寸所标定的尺寸修正量。主要有姿势修正量、穿着修正量、操作修正量三方面内容，以下为一些国家标准GB/Tl2985－1991中的数据参考。1）姿势修正量姿势修正量是指人们日常学习和生活过程中时，在全身处于自然放松状态下，姿势不同所引起的人体尺寸变化。2）穿着修正量a）穿鞋修正量：直立时身高：女生加20mm，男生加25mm；b）穿着衣裤修正量：坐姿时坐高、肩高、肘高、眼高等加6mm；臀宽、

8、肩宽等加13mm。3)操作修正量操作修正量是为实现产品功能所需的修正量。具体计算时应该考虑多种设计参数，例如：生产操作频率、性质、复杂程度以及操作过程中所要求的灵活性及活动范围；同时要考虑工作服、障碍物等造成的影响；具体操作过程中，人体所处的位置和行动；在进行操作时可能会有多个同时操作人员相互干扰的现象存在。对于学生使用座椅这一具体活动而言，应根据具体的使用情况，适当加放修正量，以实现座椅的使用功能。（2）心理修正量心理修正量是为消除工具使用时的压抑感和恐惧感，或为保证外形美观等心理因素而加的修