暑期教师理论学习心得

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1、暑期教师理论学习心得暑期普陀区进行了“东海风”教师理论培训。通过这次学习使我知道作为一个教师首先要有幸福感。有了幸福感才会把学生的教育放在第一位，才会去研究分析教材钻研不同教学方法。  如果没有幸福感就谈不上会去钻研教材和教法，而是把每天的工作变成完成一天的任务，因此要使自己感到幸福就要把工作当作生活去对待。通过这次学习，使我解了新课改、新课程下的现代教学观的概念与内涵，把培养学生自主学习能力放在首要位置，努力变“教”学为“导”学，使学生具有自主摄取知识的能力。所以《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在

2、具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，从教育的角度看，是一种亲历亲为的活动，是一种积极参与活动的学习方式。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学习的目的。通过这次学习，使我知道在新课程理念下，对基础知识与基本技能的内涵理解上发生了很大的变化。数学发展到今天，人们对于她的认识已经历了巨大的变化。数

3、学不再只是一些结论的组合，更是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。打破了传统的教学模式，而是让学生在一个主题的研究中自己建构知识，通过学生的自主探索、想象验证、合作交流等活动，引领学生成为发现者、研究者，在对话交流中使知识、能力、方法、情感等以自然建构与生成。正如皮亚杰指出“数学的抽象性是属于操作性质的，它的发生发展要经过连续的一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行动（活动）。”基于这种认识，把每一个概念的获得都以数学活动为基础，有着学生自己的体验和感悟，在组织教学过程中，把探究新知的主动权交给

4、学生，鼓励学生用不同思路、不同角度、不同方法解决问题，让体验奠定成功。数学课程标准中还 提倡学生要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。可见学知识是为了用知识，因此在教学时，教师要针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力通过这次培训，使我了解了时代对教育提出了更高的要求：必须变应试教育为素质教育，融合东西方教育模式，培养既具有西方人才模式特点；知识面宽、有创造力、有适应性、有独立

5、性、有较强的实践能力；又具有东方人才模式特点：有较强的逻辑思维、较高的知识深度、较强的理解水平以及统一规范和集体主义观念的“T”型人才。经过对中西方人才的比较，我们发现，应吸收传统和西方教育理论中的精华。既要肯定原有传统理念中的优秀的部分，又要认识到自己的不足；既要认识到西方教育理念中的精髓，又能运用“拿来主义”。这样才能培养教育出21世纪的未来的强者，使我们的民族更豪迈地屹立于世界。新世纪的教师需要有更高的师德修养、专业素养。提高师德修养要做“师爱为魂”、“学高为师”、“身正为范”。更高的专业素养不仅包括要有与时代精神

6、相通的教育理念，而且在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，强调多层复合的结构特征，还要有较强的人际交往能力、管理能力、教育研究能力。当今社会赋予未来的教育、教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望。新世纪的教育事业发展发展很快，教育工作如何跟上时代的步伐，这是我们面临的重要课题。只有以先进的、代表我们时代的现代教育理论为指导，才能使我们在紧张而繁忙的工作中认清改革的方向，才能与时俱进。有人说得好，“播种一种观念；收获一种行为；收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格；收获一种命运”。数

7、学课堂教学的更新在于教师观念的更新，只要教师更新观念，就一定能提高数学课教学的有效性，使我们的学生从中收获一种行为，养成良好的学习习惯。舟渔学校陆海蓉