教师的职业是神圣的,教师用知识的力量去激励学生求知的

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1、教师的职业是神圣的，教师用知识的力量去激励学生求知的欲望，以爱之心架起师生之间友谊的桥梁。从教师的社会责任来看，师德具有全局性；从教师社会地位来看，师德具有超前性；从教师职业及个人素质看，师德具有导向性；从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。正因为教师职业具有的特殊性，教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德要求高于其他行业。教师的职业道德，应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。教师的职业道德的主要表现如下：第一要热爱教育事业。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，

2、教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的

3、。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。第二、要热爱学生教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在德、智、体、美、劳各方面都得到发展。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。“爱”需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，“爱”将教学中存在的师生之间“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。“爱”使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折

4、的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮

5、助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。有一次，课间，两个男生打架，有个学生被打了；刚好上课铃响了，被打的学生站在教室门口吼道：“有种的出来，我非揍扁你不可！”这时，老师一手抱着一堆作业本一手提着实验篮来了，他没有着急批评学生，而是说：“你看老师这么忙，帮老师拿作业本好吗？”被打的学生怏怏不乐地帮老师拿作业本。走进教室，老师说：“刚才某某同学虽然因为一点小事和同学闹了小别扭，但他不计较，还主动地帮助老师。同学们：这样的同学我们应不应该给他掌声？”……——这就是关爱学生！在良好师生情感关系形成过程中，教师

6、起着主导作用。情感关系的形成是建立在认知基础之上的，教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心。第三、要为人师表，身正为范，塑造人格魅力。教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的

7、仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。古人云："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。应把“爱岗敬业

8、铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。