中学语文课堂教学情绪教学法浅析

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1、中学语文课堂教学情绪教学法浅析望江初级中学方锐通常认为：对于课堂教学活动来说，理想的学生情绪变化应该是平稳的、愉悦的、乐于接受知识的。可是语文这门学科极具思想与情感内涵，其内容往往能引起学生强烈的情感体验和情绪反应。如果教师是能够巧妙地利用文本，让学生进入情境，生成相应的情绪，会大大促进语文教学的效果。在这里我们又必须了解情感与情绪的区别，实际上，情感是人脑对客观世界存在的认知评价感受，情绪是这些的外部表现。教师的任务就是，激发学生情感体验，使其表现于外，生成情绪。笔者将整个语文课堂教学过程的情绪分为课堂情绪、文本情绪、教师情绪、学生情绪。文本情绪、教

2、师情绪和学生情绪共同构成课堂情绪。本文将对此逐一论述。一、情绪的心理学定义情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性，在生理反应上的评价和体验，包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。行为在身体动作上表现的越强就说明其情绪越强，如喜会是手舞足蹈、怒会是咬牙切齿、忧会是茶饭不思、悲会是痛心疾首等等，这就是情绪在身体动作上的反应。普通心理学认为：“情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应。是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。情绪包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对刺激物的认知等复杂成分”。所以，情绪的产生不是无

3、缘无故的，而是由一定的刺激情景引起的，而需要则是情绪产生的主观原因。凡不符合人的需要或妨碍需要满足的客观事物就会引起否定的情绪和情感，如憎恨、不满、苦恼、气愤、忧愁等。在课堂教学中，教师组织的教学活动及其内容是否符合教学主体学生的需要便成为师生间情绪变化的最重要因素。二、情绪和语文的关系首先，语文教学容易调动学生的各种情绪。语文教材的情感性是语文教师激发学生情绪、情感的有利条件。数理化教材以其严密的逻辑形成一个完整的知识体系，从而吸引学生不断钻研。而语文教材是一篇篇出自各个不同作家之手的文章，因而它没有数理化教材的那种严密的系统性。但它却给注入了情绪、

4、情感的因素。因为文章本来就是情感物，尤其是文学作品，都是艺术家情感的结晶，因而，这就给语文教师激发学生的情感，组织课堂教学带来了便利。有些优秀的语文教师就说∶语文课应该是一门充满生气的课，在语文课堂里，教师要把一篇篇渗透情感的文章教给学生，让学生去理解、去体验，若是堂成功的语文课，那学生必定与作者的情感产生共鸣，那堂课必定洋溢着沸腾的精神生活。我们许多语文课上得淡而无味，就是泛泛而谈，浮光掠影，不能入境的缘故。因而，要上好一堂语文课，教师应采用各种方法引导学生进入作者所写的境界。情绪是心理因素中的非智力因素，它和智力因素一样在教学中起着重要的作用。对于

5、语文教育教学来说，教师的感情投入，学生的情绪好坏，随时随地影响着学习过程和效果，较之其它学科更为重要。因此，分析教师、学生在语文教学中的情绪、情感及其对教学的影响，有着极其重要的意义其次，将情绪引入语文课堂，可以提高语文记忆能力。情绪和记忆的关系一直是认知心理学非常关注的问题，也是目前记忆研究和情绪研究中的一个热点。最新研究表明，情绪可以形成和增强记忆。对于大多数人来说，回忆“当9/11事件发生的时候，你在哪里呢？”这个信息比回忆上星期三早上的细节更容易。经过20多年的实验证明，心理学家提出情绪可以提高记忆力和对信息的提取能力。所以，将情绪引入语文课堂

6、，可以提高语文记忆能力。再次，将情绪引入语文课堂，可以增强学生学习语文的兴趣。语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。当代教育家赞可夫认为∶“课堂上充满一种积极的，甚至可以说是沸腾的精神生活是一堂课的最大优点。所谓积极的精神生活，不单是靠记忆、思考、推理，而是有感情的积极活动。”所以，一个语文教师，要使自己的课上得成功，更要注意学生的情绪活动。学生通过文本文字的激发生成各种生活中不一定能够体验的情绪，这样可以增强学生学习语文的兴趣。

7、最后，将情绪引入语文课堂，可以帮助学生完成对课堂教学效果的反馈。情绪在课堂教学中具有信号功能，是教学活动中师生相互影响的一种重要方式。它在直观课堂教学中具有传递信息、沟通思想的功能。其一，教师可以通过学生的情绪表现，了解学生的体验、愿望和需求，并据以采取相应的情绪反应。其二，学生可以通过情绪表达出自己对课文内容的认识，并对教师施加影响，以实现自己的某种愿望和要求。三、如何将情绪引入语文课堂。通过较长时间的实践摸索，笔者总结出以下四种方法：实践一：一节完整的语文课需要分阶段完成对学生课堂情绪的调整。（一）导入新课，教师要捕捉文本“兴奋点”，煽起学生情绪，

8、用教师情绪和文本的情绪感染学生的情绪。例如，教学《爸爸的花儿落了》这篇文章，就可以这样设置情境