韶关学院精神大讨论学习资料之二

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1、“韶关学院精神”大讨论学习资料之二：从哪几个方面去讨论提炼“韶关学院精神”大学不仅仅是师生员工学习、工作、生活的场所，更是我们共同的精神家园。对外界来说，每个大学都有自己独特的文化形象，都有一定的精神感召力。当然，作为具有五十余年办学历程的韶关学院，韶关学院精神蕴含在我校深厚的文化积淀中，表现在每一段发展历程之中，它的文化、精神功能是一个潜移默化，与时俱进，绵绵不绝的过程，需要靠我们慢慢去感悟，并将感悟形成文字表述，进而进行大讨论，最终提炼形成我们共同的价值追求和精神家园即韶关学院精神。大学精神是学校一代又一代创业者业

2、绩、品格、精神的结晶，在构成高校综合竞争力的诸要素中，大学精神居于核心地位。通过大讨论活动，提炼形成韶关学院精神，既不是理论家苦思冥想的产物，也不是师生概括出来的几句话语，它本身就是一项科学系统的教育理论与实践工程。这项工程的实施，可能要耗费我们全体韶关学院人的心血和精力，同时还必须经受得住不同历史时期政治、经济、文化等各种外部力量的冲击，自觉完成好这种精神的一脉传承与发扬光大使命。作为即将开展的“韶关学院精神大讨论”活动，我们可以从以下几个方面的努力来提炼韶关学院精神：一、从韶关学院办学历程中挖掘任何一所大学，都有属

3、于自己的历史。历史是什么?历史就是一种集体记忆。当代著名学者徐友渔曾经在《记忆即生命》一文中这样说过：“4记忆是最宝贵的精神资源，不论是对个体还是对民族，记忆就是历史，记忆就是生命。是否具有健全的记忆，是衡量个人和群体精神状况和精神素质的一个标尺”；韶关学院自1958年创立之日起，就开始了独属于自己的历史旅程。那时，刚刚创建的韶关师专与所有的新生事物一样，经历了一个从小到大和从弱到强的发展过程，而这个过程无不凝聚着一代代韶院人的智慧和血汗，所以校史本身就是一部精神史、思想史。通过对校史的深入研究，激发并引导广大师生员工

4、树立“历史主人”的责任感和自豪感，真正做到以校为家，以学校的事业为自己的事业，由此，学校的发展就获得了强大的精神动力，久而久之，自然就创造出了学校的传统精神。另外，大学在不同历史时期，都有着自己的办学指导思想、目标定位、发展思路及价值取向，都有着自己独特的内在追求及精神潜质，这些因素正是大学培育自己精神风范的重要基础，艰苦创业的建校创业历程，是构成大学精神的核心内涵。因此，办学历史需要在反思与提炼中形成我们关于韶关学院“集体性记忆”的历史面貌，以之构成我们韶关学院精神的重要的文化资源。二、从韶关学院校风彰显中探究大学精

5、神与校风的关系是极其密切的。或者说，校风就是大学精神得以体现的主要方面。校风是大学师生员工共同具有的思想行为作风，是一种创设4的具有教育意义的良好校内心理环境。校风主要通过教师的教风、学生的学风和领导者、管理者的工作作风具体体现出来的。在校风建设中，教风是形成良好校风的重要力量。教风，就是教师群体在教学过程中所体现出来的具有同质性的精神风貌，这种整体精神风貌是置身其中的每一个教师个体的学识素养、价值理念、人格魅力等相互融合、自动外化的结果。良好的教风，既能对优良学风的形成起到引领和导向作用，也对学校其他方面工作有着积极

6、的促进作用。而学风是一所学校人才培养的关键，因为学生是学校的真正主体，学风的好坏直接关系着学生的培养质量，最终决定着学校发展的未来。在学风建设中，学校不仅要强调教风的示范作用，促使每一位教师都能够确立崇高的教育理想，对学生予以真切的关爱，也要加强管理，帮助教师树立威信，大力弘扬尊师重教的校园风尚，使大学生自觉养成尊重教师、遵守纪律的良好习惯。在校风建设中，领导者、管理者的工作作风越来越成为这项整体工程得以真正落实的关键，因为作风问题涉及学校办学的机制问题，需要从机制上确立管理者的服务职能，保证教育教学的中心地位，才有可

7、能促进教风、学风的不断优化，进而带动整个校风的好转。三、从韶关学院校园环境中寻求4环境对人的教育是一种无声的教育，国内外知名大学无不注重创造校园环境，以此作为大学教育的重要内容之一。而大学精神最直观的体现就在校园环境中。我这里讲的大学环境并不单单指校园外貌，而是指一种人文环境，是自然、文化与人的三位一体、和谐统一，缺一不可。大学环境作为大学精神的土壤，其特色决定着播什么种，开什么花，结什么果，其最直接的表现就是在这种文化氛围熏陶下培养出的人才具备什么特点。对于我们几个校区来讲，特别是我们的新建的大塘校区，建设时间还不长

8、，校园环境建设还有待进一步完善，如何于校园环境建设中渗透韶院文化，如何利用一切可以利用的条件为广大师生提供源自韶院的文化信息，如何通过有形空间的充分合理的开发利用为莘莘学子创造一种浓郁、优雅、厚重的校园文化氛围，以促使大家自然而然地进而自觉地融入到韶院文化语境中来，这是我们需要进一步努力予以探索和实践的。古代思想家孟子最先提出“浩