第17课 解放战争教案

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1、第17课：《解放战争》——教学设计江苏省淮安中学雍静一、课标要求：1、概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实；2、认识新民主主义革命胜利的伟大意义。二、教学目标1、知识与能力通过重庆谈判、政协会议的学习，教会学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争，尤其是策略问题。通过图表法引导学生归纳解放战争战略反攻和三大战役的阶段和概况，注意事物量变到质变的规律。感悟新民主主义革命的胜利是半殖民地半封建社会、百年屈辱的终结，是伟大中华复兴的开始。2、过程与方法通过内战背景（国际国内形势、国共两党力量对比）研讨交流，使学生分析认识内战

2、爆发的必然性，提高认识历史问题的能力。通过对相关材料的研习展示，认识人民解放战争战略方针调整的原因及战略反攻方向的选择，掌握观察阅读、获取信息、分析历史问题的学习方法。开展小组探究性学习，用比较法引导学生回顾民主革命的历程，分析新民主主义革命胜利的原因和基本经验，加深理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。3、情感态度价值观通过对中国共产党进行革命斗争史实的了解，认识中国共产党是真正代表人民利益的政党，中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的；中国共产党采取策略和方针得到了人民的真正的拥护。从原因上分析新民主主义革命胜利的

3、伟大意义，从史学的角度理解选择中国共产党和社会主义道路是中华民族历史的必然。三、教学重点、难点重点：重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义难点：重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略四、教学设计（一）导入新课通过课前检测第三题填空直接过渡到本课解放战争的学习1、填空：1919年五四运动标志着中国＿＿＿开端；2、连线：A淞沪会战a抗战以来的首次大捷B太原会战b取得抗战以来的最大胜利C徐州会战c抗战进入相持阶段D武汉会战d粉碎了日军三个月内灭亡中国的计划3、国共两党第二次合作是＿＿＿时期，之后中国革命进入＿

4、＿＿时期6（二）课程讲授一、争取和平民主阶段（1945.8—1946.6）1、抗战胜利后的国内形势图说历史：师：抗战胜利后中国人民迫切需要的是什么？生：和平、民主师：国民党和共产党谁更能代表人民群众的利益？生：共产党过渡：选择题：下列漫画反应了蒋介石的哪一项政策A.“攘外必先安内”B.“不抵抗政策C.“和平建国”D.“假和平、真内战”（原因：①迫于国内外要求和平的压力。②内战的准备工作尚未完成。）2.重庆谈判自主学习1：重庆谈判达成了什么协议？内容？有没有未达成的协议？【合作学习】1：蒋介石喊和平只是一个幌子，为什么蒋介

5、石还要三次电邀毛泽东谈判？其电邀的真实意图是什么？如果毛泽东不去，就借此宣传共产党没有和平诚意，制造舆论。欺骗中国人民，把发动内战的责任推到共产党身上;如果毛泽东去了，就可以利用谈判的机会，一则争取运兵备战的时间，再则诱使共产党交出人民军队和解放区政权，实现他们的“军令统一”、“政令统一”的目的。①时间：1945年8月②结果：签订《双十协定》【合作学习】2：毛泽东已经洞悉蒋介石的险恶用心，为什么还要冒生命危险，赴重庆和国民党谈判？为揭露美蒋反动派假和平的阴谋，争取早日实现国内的和平民主等。3、召开政治协商会议通过选择题指

6、导学生认识政协会议召开的结果。1946年10月10日，梁漱溟（著名爱国民主人士）到上海去见周恩来，促其回南京继续和谈。次日梁返回南京，下车见报载“国军已攻下张家口”，不禁惊叹地对记者说：“一觉醒来，和平已经死了！”“和平死了”是因为A国民党发动内战，撕毁政协协议B国人和平建国的要求脱离实际C中共抵制国民党的和谈请求6D国民党拒绝在和平协议上签字结果：国民党撕毁政协协议，1946年6月发动内战二、战争阶段（1946.6—1949.10）1、战略防御(1946.6-1947.6)（1）内战全面爆发自主学习2：内战开始的标志是

7、？战争初期的敌我双方的形势如何？图示1：国共双方兵力变化示意图（1946年6月）指导学生阅读材料：思考：材料反映了中共怎样的战略战术方针？结果如何？1946年8月6日，毛泽东在和美国记者安娜·路易斯·斯特朗的谈话中指出：“一切反动派都是纸老虎。看起来，反动派的样子是可怕的，但是实际上并没有什么了不起的力量。从长远的观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。”师：1946年6月，国民党军队向中原解放区大举进攻。全面内战爆发了。接着，国民党军队又向其他解放区举行全面进攻，中国人民自卫的解放战争开始了。在敌人的全

8、面进攻面前，人民解放军依据中共中央的指示和战略方针。互相配合，集中优势兵力，开展大规模运动战。经8个月的作战，人民军队歼敌70多万，粉碎了国民党军队的全面进攻。蒋军的全面进攻受挫，机动兵力锐减，从1947年3月开始，被迫重点进攻陕北解放区和山东解放区。结果：全面进攻和重点进攻都被粉碎图示2：国共双方兵力变化示意图（1