定位方法与定位基准的选择 说课稿

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1、《定位方法与定位基准的选择》各位评委及老师：你们好！今天我说课的课题是：《定位方法与定位基准的选择》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书等五个方面说一下本节课的构思。一、教材：（一）教材分析本节课选自人们邮电出版社余万成主编的《数控加工工艺与编程基础》中项目三中任务一，工件在数控机床上的装夹这一节的内容。在加工实践过程中，为保证工件的位置精度和用调整法获得尺寸精度时，工件必须相对于机床和刀具有一定的位置，即工件定位。只有正确掌握定位的方法，才能保证所加工的零件符合尺寸要求。（二）教学目标及其确立依据经教材分析，并结合学生现有水平，

2、确定本节课的教学目标是：知识目标：1、掌握工件定位的方法（找正、划线、夹具）2、能正确选择定位基准技能目标：1、让学生能根据本节课所学内容，能正确分析零件图样、确立定位方法。2、能根据图纸及结合实际，正确选择定位基准。（三）教学重点、难点及确立依据根据教学目标及本课程的特点，确定本节课的教学重点是：理解定位原理、掌握定位方法及能正确选择定位基准。本节课的教学难点是：定位基准的选择。二、教法：本节课从学生实际出发，结合教材内容，采用讲授、启发、看图、讲练结合等教学方法，教学过程中，始终注意与生产实践相结合，抓住学生注意力，激发学生学习兴趣。

3、三、学法：“授之于鱼，不如授之于渔”，教学过程不仅是传授知识、技能的过程，更重要的是教会学生怎样学习的过程。本节课，通过分析工厂里实际生产的整体过程，对照本节课所讲的编程内容，使学生逐步掌握对比理解记忆学习法。同时，引导学生养成善于提出问题、分析问题、解决问题的习惯，培养学生自学能力，要善于把课堂所学应用到生产实践中。四、教学过程基于前面的分析，教学安排如下：1（一）复习导课：举实例，让学生总结实际生产中有哪些方式定位来引出课题。这样，使理论与生产实训相结合，激发了学生的求知欲，让学生在探索中参与教学。（二）讲授新课：为了培养学生分析、解

4、决问题的能力，在导课后，给学生五分钟时间阅读课本相关内容。根据学生阅读情况，教师提问、启发、引导学生为什么要学习这节课内容，然后，再通过生产实例讲解，紧紧抓住学生注意力，通过理论学习，解决生产实践问题，使教学重点、难点问题得以顺利解决。（三）巩固练习：为了巩固课堂所学知识，我选择了两种题型进行巩固练习：一、问答：直接抽查书中的知识点，看学生对教材熟悉情况。二、作图题：画出一些零件图，找同学自告奋勇到黑板上标出定位基准。通过针对性练习，体现教学中的“理论与实践相结合”。（四）小结：1、由学生自主回答：我这节课学到了什么？2、强调学习方法：一

5、、理解记忆法；二、将理论联系到生产实践中（五）作业根据学生不同水平，设必做题与选做题。必做题全体学生都做，一些学得较好的学生做选做题，促进其拔高。 五：板书设计通过板书教师可以向学生提示教学重点内容，体现教材结构和构建教学认知程序，生动有趣的板书可以激发学生学习兴趣，启发思考，强化记忆，减轻学生负担，便于学生记录笔记，在课后进行复习。因此，本节课板书设计如下：一、工件定位原理： 二、工件定位的方法。 1．。。。。。。2． 。。。。。。三、定位基准的选择1、2、3、1