学前教育专业自评报告

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1、学前教育专业自评报告大连职工大学应用语言系二○一二年三月9自评报告一、专业概况我校学前教育专业于2007年创建，至今已有6年办学历史。本专业经过多年的建设，无论在师资队伍、办学条件，还是在课程建设、教学管理和教学质量等方面，都得到了很大的改善和提升，保证了人才培养质量。现有专任教师14人，其中教授3人、副教授5人、讲师3人、助教3人。现有教师多年从事学前教育学和心理学等方面的教学工作，具有丰富的理论知识和教学经验，近三年来，教师编写校本教材2部，公开发表学术论文40余篇，主持市级以上科研项目1项，教学及科研成果获奖10余人次。本专业有专业图书资料2000余册，相关期刊100余种，拥有5个

2、实训室，教学条件能够满足教学需要。近年来，在校领导的高度重视和支持下，本专业通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施，课程建设有了长足的进展，积累了较为丰富的专业建设经验，取得了明显的办学效果，形成了自己独特的办学特色。学生的综合素质逐年提高，实践能力有了极大的提升，为社会培养了一批批合格的幼儿教师。目前在校全日制大专学生54人，业余成人大专学生326人，毕业生共计270余人。二、专业招生与办学规模（此项自评20分）(一)办学年限（自评10分）从2007年起，我校与大连教育学院联合办学，开办业余专科层次学前教育专业。2009年，经省教育厅批准，我校具有了独立开办学前教育专业的自

3、主权，继续开办业余专科层次学前教育专业。2011年，我校又新增设高中起点全日制两年制学前教育专业。从2009年起至今，我校独立开办学前教育专业已有4年办学历史。(二)办学规模（自评10分）我校连续多年招收新生有所突破，明显高于同类院校，近年来招生和就业率一直呈上升的趋势。目前本专业学制分为高职业余两年制与高职全日制两年制两大类，共有学生380人，办学规模创历史最好水平。见附表（1）。附表（1）学前教育专业2009—2012年招生情况表年份招生（人数）业余两年制全日制两年制2009年422010年722011年70252012年11129三、专业办学方向与质量（此项自评27分）9(一)办学

4、方向和专业特色（自评5分）1．专业培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的思想品德和职业道德，系统地掌握本专业所必需的基本理论知识和专业技能，形成新的教育理念，能适应二十一世纪学前教育改革与发展需要的，能从事各级各类幼儿园保教工作的合格学前教育师资。总体定位是立足实践，依托行业，把本专业建成规模适度、特色明显、服务社会发展和学生个体发展的重点专业，争取在几年内努力办成全省知名并有一定影响力的专业。2．专业人才培养规格和基本要求（1）政治思想和道德素质方面。坚持四项基本原则，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，坚持正确的政治方向；具有良好的政治思想素质、职业道德素养和

5、人文精神。（2）业务素质方面。系统地掌握专业基础知识和基本理论；并能熟练运用幼儿保育、教育的基本方法和基本技能；了解学科前沿和发展动态，懂得基本规律，具有先进的教育思想和教育理念；具有从事教育教学能力；具有良好的语言表达能力、组织能力和一定的管理能力。（3）科学文化素质方面。具有较为宽广、扎实的科学文化知识和良好的文化素养；掌握计算机的基本知识和操作技能，能进行信息处理；具有良好的艺术修养和一定的艺术表现能力。（4）身心素质方面。具有一定的体育健康知识，拥有健康的体魄；形成乐观、积极向上的生活态度；具有良好的心理素质、健全的人格，善于沟通，社会适应性良好。3．办学特色以社会需求为导向，以

6、突出实践型、应用型、技能型的人才培养模式，初步形成“全程实践培养、个体优势定位”的办学特色。取得了“一强、二新、三高”的办学效果。一强，即师资队伍强；二新，即课程设置新、教学方式和手段新；三高，即学生专业技能水平高、就业率高、社会评价高。(二)教学管理（自评3分）本专业教学管理工作在教务处、系主任负责下实施。1．专业建设加强对专业建设的领导，制定专业建设规划，加大课程建设、教学改革，注重专业责任人和学科带头人建设。2．规章制度强化教学管理的制度化和规范化，进一步健全各项规章制度和工作规程，明确各自职责，规范师生行为，严格按照制度执行。3．教学文件教学文件管理严格，档案齐全。有专业培养计划

7、、课程教学大纲、课程教学进度、教学日志、课表、调课管理、考务管理、成绩考核管理、毕业论文设计指导手册、学生守则、学籍管理、学生评教表、社会实践等。4．教学质量监控一是建立听课制度；二是坚持教学检查制度；三是坚持学生评教制度；四是坚持实习监9控制度，从而有效地提高教学质量。5．教风学风建设第一，开展教风建设。坚持每周五为教师教研学习时间，坚持每月一次为开展专题理论研讨时间，不断探索教学改革的新思路。第二，加强学风建设。加强学生的思想政