多媒体技术在教育领域的应用

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1、多媒体技术结课论文———多媒体技术在教育领域的应用姓名：班级：学号：系部：多媒体技术在教育领域的应用摘要：随着科学技术的发展，为培养高科学素质的人才，教育部提出了“在中小学大力普及信息技术教育”的响亮口号与明确要求。于是就有人提出了多媒体教学，多媒体教学环境有利于开发学生的想象力和创造力，多媒体和计算机技术的结合使得多媒体教学软件越来越人性化，使得个性化学习在多媒体教学环境中变得现实。关键字：多媒体技术多媒体教学环境多媒体教育应用首先，介绍一下多媒体教育的优势。友好的界面，简便的操作，有利于激发学习情趣和动机。面向用户的软件技术使得多媒体教学环境具有及其良好的用户界面，不管

2、是用户操作还是系统反馈都友善易懂，这使学习者完全不必要有如何心理障碍和负担，而且通过多种感观方式的提示和应答，培养学习者的自信心和自尊心，激发和维护其学习兴趣。多媒体信息量大、传输速度快、质量高、应用范围广。多媒体技术结合了计算机的高速数据传输功能，能在很短的时间里向学习者展示图、文、声并茂的学习信息，并通过各种剪辑和特效处理使得这些信息对学习起到全方位的引导作用。全方位的多媒体信息网有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目标。多媒体教学环境有利于开发学生的想象力和创造力，多媒体和计算机技术的结合使得多媒体教学软件越来越人性化，使得个性化学习在多媒体教学环境中变得现实。多媒

3、体教学内容具有直观性、新颖性、多样性和趣味性，形象生动，既使学生主管语言数理分析的大脑左半球抽象思维和主管视角、空间的大脑右半球形象思维相互作用，提高学习效率；又能为教师控制学生注意力，提高教学效果提供有效工具。其次，再介绍多媒体教学环境的模式。其教育环境模式应用多种多样下面我就举几种说明：一、演示型多媒体教学环境演示型多媒体教学环境主要是以一台多媒体计算机为中心，安装上大屏幕电视，配上录音机、投影仪等常规教学媒体，有机地组成一个多媒体系统。如将多媒体计算机联接上网络，还可获得更丰富的教学资料。演示型多媒体教学环境具备如下功能：1、显示教学书籍、图片、幻灯片等；2、播放录音

4、、录像、CD、影碟；3、播放多媒体软件、计算机教学课件及各种计算机光盘；4、调用网络系统中的各种资料。演示型多媒体教学环境将教学内容以图形、图像、动画、声音、影视等多种形式展现出来，将信息技术教育中一些抽象、枯燥的内容演化成生动形象、图文并茂的多媒体教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如：在教学“复制”一课时，可把复制功能的过程和后果作成动画，形象地展示出来，有助于学生们理解这一功能的具体涵义。二、交互式多媒体教学环境交互式多媒体教学环境由服务器和一定数量的微机（其中一台作教师用机工作站，其他作为学生用机工作站）连成的局域网络、多媒体网络教学支持系统、应用软件等三

5、个部分组成。交互式多媒体教学环境通常具备以下功能：1、屏幕及语音广播功能。教师可将教师机屏幕上的画面（包括文字、图形、影片、动画等）或声卡的音源（包括任何声音、音乐及音效等）实时广播给全体、部分或单个学生，画面广播完毕后可自动还原，学生可继续对自己的计算机进行独立自主的操作。2、远端遥控。教师可以在教师机上操作任意一台学生机，进行手把手式的教学。若教师发现某些学生未按指定要求操作时，还可以利用自己的计算机强迫该学生机重新启动。3、分组管理。教师可将学生依实际需要进行编组，以方便教师进行屏幕广播、屏幕监看及语音监听，从而可进行分组教学，分组后还可进行分组讨论，每组学生可以相互

6、交谈，协同完成学习任务。4、语音双向对讲。教师和学生、学生和学生之间可通过耳机、麦克风实现双向通话。多媒体进课堂。在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有

7、了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。电子课件进课堂。根据课堂的教学内容和教学要求，将课堂的整体教学过程，制作成授课软件，在计算机环境中因材施教，这既能指导学生个性化学习，又能增进师生之间和学生之间的相互交流。这对提高教学效果和学生的计算机应用能力等都