成功教师的五大核心素养——推进课堂教学改革动员会培训讲义

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1、成功教师的五大核心素养——推进课堂教学改革动员会培训讲义中国教师报叶飞1遵循流程用教学模式扳道岔2善用工具导学案媒体高效读写微课程思维导图等。3构建系统课程教研小组学习建立4变革心智成功的秘诀失败的逻辑5崇尚双赢师生权力关系的转变前几天的一个晚上，有一个高三的孩子把他妈妈给杀了，把养育自己的母亲杀掉的唯一理由，是因为他的妈妈天天逼着他写作业。这个故事还没完，更令人恐怖的事情在后面，我的一个朋友的孩子和这个凶手在一个班上学，这位老兄听说这件事后，回家问他儿子，说你同学把他妈妈给杀了，你怎么看？我朋友的这个孩子回答，他妈妈该杀！我的这位朋友当时就坐在沙发上，整整一个小时，一动不动。完事了就给我打

2、电话，希望我能够给他们家孩子选择一所国外的大学，不准备在国内读大学了。给我的底线是，只要孩子能出国留学，我们全家移民都可以。我的这位朋友是河南一个房地产开发商，一个成功的商人，如果他移民了，只能说是我们这些教育工作者的悲哀，中国教育的悲哀。今天的教育，至少有两个底线不可突破：一是保全生命，二是是不误人子弟。这当然是个极端的例子，但谁都不能否认这反映出我们的教育有着太多的问题。今天社会的乱象，来自于昨天压制、驯服、剥夺的报应。我去台湾考察，人家靠一张海报，也不用大喇叭通知，3个小时的音乐会没人交头接耳。中国教育孩子从小要讲纪律，可走上社会，就变成了做事不讲规则没有底线的人。人家教给孩子尊重——

3、尊重同伴，尊重艺术，尊重规矩。反思我们的很多教育教学行为，至少得保住学生的命吧！有些校长口口声声“爱孩子”，可孩子们12年如一日，你逼着他写作业，让他们如此痛苦，这就是爱孩子吗？一天不课改，这样的悲剧就还会发生，幼吾幼以及人之幼，任何一个国家的前途都来自孩子，孩子的未来就是国家的未来。老师们，为了自己少受一点报应，过一点安全、稳定、快乐的生活，你也必须改变传统的教学模式，变应试教育为素质教育，变时间加汗水的训练为课堂上的合作与探究，点燃和激发学生的好奇心和求知欲。课改是“从油锅里捞孩子”，其实也是在“捞自己”，从那些“富二代”、“官二代”的身上，可以看出，一个家族的兴衰，维系于子女，李天一事

4、件国家的兴衰维系于孩子。除了诅咒和抱怨，我以为行动才有意义和价值。事实上，国家已经在行动了。到2013年，中国的第八次课程改革已经进入到12个年头，在这12年里，作为一个国家行动，课改已由积极变革者的异军突起演变成为所有教育者必须认真践行的使命；这也意味着，课改已由个别区域的单独推进演变成中国教育系统的行动目标。新年伊始，教育部在《关于2013年深化教育领域综合改革的意见》中，再次强调了课改的重要性，把课改上升到改革人才培养模式突破口的高度，这表明了党和政府对课改工作的决心和坚持。12年的课改历程，中国教育发生了非常大的变化，从2001年最初的38个全国课改实验区开始，如今在全国铺开；如果以

5、十年为一个阶段，来观察中国的课改，那么，从2001年到2011年，是制度破冰和教育者观念转变阶段，这个阶段有激烈的争辩和公众的强烈质疑，但个别区域和学校的异军突起验证了课改的正确性，这个阶段课改的显著特点是，学校师资力量不足，缺乏专业指导；课程资料和教学材料不配套，许多学校为了升学率只能被动地变通；以课堂教学改革为突破点的新课改受到校长和教师的阻碍。典型事件：2005年的3月，12名院士在两会期间联合签名，强烈质疑数学课程标准，引发了一场课改大讨论。随即，第二批进入高中课改的省份只批准了江苏一个省。2008年，江苏高中课改后的第一届高考结束后，发生了著名的“南京高考之痛”，全国掀起课改与素质

6、教育大讨论。这个时期，是中国课改最艰难的时期。但2009-2011年，更多的省份进行了新高考，情况喜人，浙江、广东、山东、山西等省份都交出了令人满意的答卷，至此，新课改在政策和理论层面上的纷争和纠缠尘埃落定，多所课改学校的经验开始全国推广；课改进行到多层面互动的阶段，课堂操作系统和地方课程、校本课程开发成为热点，把教师培训作为课改重要抓手成为趋势。这是中国课改12年来的基本面，给我们的启示是，课改是国家行动，并且课改的效果已经在很多区域、很多学校及很多教师身上得到了验证，不用怀疑、不用争论，还没有在课堂操作层面上开始改革的地区和学校需要尽快投身其中。最为难得的是，作为中国课改的观察者和实践者

7、，媒体和研究机构总结梳理出了课改十年来的经验和教训。这些基本的经验是：1.“课改就是构建教育生态系统——教育即生长，课改就是构建孩子自我生长的生态系统，使每个孩子与生俱来的能力得到健康生长，最大限度地拓展孩子的人生可能性，并让孩子现在的课堂生活幸福而有意义。”2.“课改既要自上而下也要自下而上——改革既需要顶层设计，更需要‘底层设计’。具有主导型的政府行为，除了为改革提供整体设计，提供价值观、方向、规划和目标