“声音的获取与加工”教学设计

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1、·孙　莲　“声音的获取与加工”教学设计···2009-9-11浏览(299)【大中小】·江阴高级中学初中部　孙莲一、教材依据本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。二、设计思想1、教材分析《声音的获取与加工》在内容安排上，明确了多媒体计算机系统中声音的广泛应用及声音的类型和各种播放软件，介绍了声音素材的获取途径与方法，交代了如何进行简单的声音编辑。要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径

2、与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑（会考涉及软件：录音机、千千静听），培养版权意识。2、学情分析我校对新教材教学内容的顺序进行了调整，本节教学内容在初二上学期进行教学。此前学生已经在初一学习过新教材的第1——4单元、第8单元，在初二学期初学习了第10单元《走进网络世界》，第5单元《体验多媒体技术》和第9单元《制作多媒体作品》。我所授课班级的学生基础较好，已基本具备多渠道（网络、光盘、录入）获取信息的能力，对电脑设备的使用，文字信息、数据信息、多媒体信息均具备了

3、一定的处理能力。而本节课的内容《声音的获取与加工》对学生来说应该是新奇、好玩的，且“学会了是有用的”。从内容上比较容易使学生主动注意，激发他们的求学欲。3、教学方法本节课课时安排紧，两个课时的内容，压缩到一节课完成，需要我们对教学内容取舍、教学主题详讲与略讲等做出最优化的设计：在活动和选题方面要让学生“学会了有用”；在技术操作方面要确保学生从“能做”到“会做”，乃至部分学生“会创新”。在教学时主要采用任务驱动、自主探索、协作学习与教师指导相结合。4、设计思想在“导入”环节，通过欣赏《江阴欢迎您》（《

4、制作多媒体作品》单元制作）的改善版，即添加尾页——赞美江阴（包含配乐诗朗诵）版来创设情境入手，使学生领略声音在多媒体作品中的广泛应用与作用，意在教学内容衔接，渲染教学气氛，使学生自然地融入到课堂，享受声音的独特魅力和与之带来的感动的体验，体会幸福江阴，激起兴趣，同时也为学生学会“技术”后能应用于解决实际问题作了示范。在“分析问题”环节，以制作“配乐诗朗诵”为任务驱动，分析成品的制作过程；在“获取”环节，师生分享声音文件的获取途径和方法后，学生尝试用“录音机”录制声音；在“加工”环节，教师提供声音素材

5、，使学生在编辑声音文件的途中遭遇“陷阱”（软件不能识别），引出本课要了解的声音的格式等基本概念，师生探索使用“千千静听”进行声音格式转换，因为对于需要了解的知识：声音的格式，学生实际上有个模糊的认识，但还不能主动上升为系统的认识与经验总结，教师教学结合知识内需，可以让学生根据经验主动思考与学习格式转换，同时结合格式转换，采用文件对比的方式，可以让学生直接感受不同格式声音的特点，巩固对声音格式的了解。这样的形式要比简单地教师讲解学生听更能调动学生主动参与学习的积极性；对于软件的选择则以学生以往体验为基

6、础，以会考要求为主，推出学生比较熟悉的“千千静听”，同时强调操作的可复制性。至此做好声音简单编辑的全部准备，再次明确成品的制作过程。探索使用“录音机”完成学习任务，在学生探索、协作学习的同时，教师巡视、指导。（视时间充足与否，可简单介绍几种声音编辑软件）在“评价”环节，优秀学生作品展示，同时由学生概述过程，分享学习经验。在“总结”环节，总结本课学习内容，引导学生培养良好操作习惯；引导学生尊重他人及版权不可侵犯的意识。本节课的设计思想可概括为：在领会课标思想、教材意图的基础上，从学生的生活实际出发，从

7、学生的认知需求出发，让学生自己发现问题，分析问题，探究解决问题的途径与方法，让学生在问题解决过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，让学生在不断提升软件操作水平、技术应用能力的同时得到信息素养的内化，并在分享创作成果中得到成就感的快乐体验。三、教学目标认知目标⑴了解声音文件的获取途径与方法；⑵了解声音文件的格式；⑶初步掌握声音文件的播放、转换和编辑；能力目标：⑴培养学生自学、合作学习和动手能力；⑵学生通过完成学习任务的亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。情感目标：⑴感受幸福江阴；⑵调动学生学

8、习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息；⑶关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。四、教学重点与难点1、重点⑴了解声音文件的格式和播放⑵加工声音文件的一般流程与方法。2、难点根据任务，利用软件做有效的编辑。五、教学准备多媒体计算机教室，多媒体作品《江阴欢迎您》改善版，课件，声音素材六、教学过程　　七、教学反思学习的前提是：需要和兴趣。我在教学设计及课堂教学的时候充分注意了学生对课程的兴趣，分析了学生当前的知识水平，从实用、有趣入手，考虑满足不