听课录《小数乘法练习》

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1、听课记录班级五（5）班教师于萍听课时间2013年12月17日12节学科数学课题小数乘法练习课教学过程：课前交流师：5班的孩子做好上课的准备了吗？从你们眼神中就能看出做好了上课的准备了。那既然做好准备了，那听得到老师说话吗？生：能师：那我们就开始上课了。一、回顾算法，算法小结师：于老师了解到咱们班已经学习了小数乘法，对吗?都有谁会算？师：都会算！真好！那今天我们就来上一节小数乘法的练习课。既然都会算小数乘法了，那这里有一个小数乘法（板书：1.2*0.34=）想一想你会算吗？为了让后面的同学看得更清楚，我们一起来读一遍。生：一点二乘以零点三四师：你们也可以说一点二乘零点三四就行。会算吗？生：会

2、师：那好请每个同学拿出白纸，用竖式试着算一算，边算边想小数乘法应该怎么算呢？（老师观察底下同学）师：写完了的同学看一看黑板上这位同学和你想的一样不一样。师：如果你的第一条线和第二条线一样用尺子，你的作品就更漂亮了。他完成了，有话想说吗？生：他忘了写横式了师：横式是我写的。你是想说他忘了向横式汇报答案了。快添上吧，小伙子！在同学的建议下，你的作品更完整了。除了这一点，计算过程怎么样？写得怎么样？师：都挺不错的，是不是？A、小数乘法算法小结师：谢谢你！完成任务不仅要完成的好，还要完整，这样才有始有终。我刚才看了同学们的和他一样吗？他的计算结果你们也同意吗?评析：l从学生已有的经验出发，让学生根

3、据已有的知识经验去解决新知，培养了学生用联系的观点看问题的意识和能力。l于老师还注意培养学生良好的学习习惯。提醒学生鞋竖式的时候要用尺子画横线。那好，谁能试着说一说小数乘法怎样算？先做什么？再做什么？都会算，而且都算对了，试着说一说。生：先当整数来计算，计算结果出来了，再看两位乘数一共有几位小数，再对积从右往左数，数几位点上小数点。师：看来你们都会算是有原因的。你们不仅掌握了计算方法，还把方法说的特别准确。那我把你们说的方法记在黑板上。你们帮帮我好吗？我听明白她说的了，先后做了两件事。先干嘛？生：先按整数计算。师：先按整数算出积。这是你们的意思吧。（板书：先按整数乘法算出积）师：这个时候积

4、已经有了，完成了吗？生：没有师：那就是再给积点上小数点。（板书：再给积点上小数点）师：这是每一个学过小数乘法的人都能掌握的计算方法。你们也都会。看来小数乘法都要做两件事。B、提出问题，共同研究师：那同学们，小数乘法在算的过程当中，总会把它看作？生：整数。师：这是老朋友了吧。那也就是说小数乘法和整数乘法比起来，差别就差在哪了？生：小数点师：就差在这小数点上了。新知识新也就是新在这小数点上。有的同学刚学小数乘法的时候容易出错是不是也就错在这。或是点错小数点的位子，或是忘了点小数点，有没有过？师：那么同学们，小数点到底点在哪儿，又和谁有关系，这是又重不重要呢？今天我们边练习，边来深入的研究研究这

5、个问题，行吗二、联系小数乘法和整数乘法——整数乘法替身小数乘法A、寻找替身师：刚才你们说了，只要遇到小数乘法，就把它看作整数乘法。就你们刚才做的这道题，哪有整数啊？你们把它看作了哪一个整数乘法呢？说吧。生：十二乘以三十四。师：哦，我把你们心里的整数找出来，是他们吗？难怪你们算的过程当中是这样的两步。结果最先得到的是多少？生：408师：后来是点小数点的时候才把它变成0.408。是这样的吧。老师用红笔在黑板上把整数乘法替身描了一遍师：l于老师评价语言非常丰富，自然贴切，不会直接说对错，用幽默风趣的话来引导学生，鼓励学生。链接语巧妙自然，使得环节环环相扣自然。不单是你们刚才算的这道小数乘法。其实

6、我们每算一道小数乘法的时候都会有这样一个整数乘法。就好像它的隐形替身一样，帮它完成计算。B、变式训练——做谁的替身师：那这个替身算完的结果，就是小数乘法的结果吗？还要做什么工作？生：点小数点。师：看来小数乘法和整数乘法还真是有着特别密切的关系。师：每个小数乘法算的时候都得有个隐形的替身。这是你们刚才找到的替身吧。就这个替身，就这个12×34这个整数乘法，除了给你们刚才计算的这个小数乘法做替身，你觉得它还可以做哪个小数乘法的替身呢？师：这么多同学都有想法了。想想看。请你来！生：还可以给0.12×0.34做替身师：我把你想到的记录在这，其他同学同意吗？师：想想，你要算它的时候离得开他吗？还真离

7、不开。挺好，你找到了一个。肯定还有不一样的生：1.2×3.4师：等着你们评判呢，你们说行我才写。师：找着两了，真不错。这两个还真不一样，可替身还真是相同的一个。你继续。生：它还可以做0.012×34的替身师：这个女同学举了一个小数乘整数的例子，这也是我们小数乘法当中的一种情况。给我们打开了新思路。生：12×3.4师：你改的还真快。行吗？生：还可以是0.012×0.034师：还有吗？谁还有想法的？如果我让你们一个一个的说下