2014年云南省中考物理模拟试卷作图题解析

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1、2014年云南省中考物理模拟试卷作图题解析三、作图题（20题2分，21题2分，共4分）20．（2分）（2014•雅安）如图是一束射向凹透镜且平行于主光轴的入射光线，请画出它通过透镜后的折射光线．考点：透镜的光路图．菁优网版权所有专题：作图题；图像综合题．分析：在作凹透镜的光路图时，先确定所给的光线的特点再根据透镜的光学特点来作图．解答：解：入射光线平行于主光轴，所以该光线经凹透镜折射后，其折射光线的反向延长线过焦点．连接入射光线一侧的焦点和折射点，并延长两点的连线，标出光线的方向．故答案为：点评：凹透镜三条特殊光线的作图：①延长线过另一侧焦点的光线经凹透镜折射后将平行于主光轴．②平行于主光轴

2、的光线经凹透镜折射后，其折射光线的反向延长线过焦点．③过光心的光线经凹透镜折射后传播方向不改变．　21．（2分）（2014•雅安）如图物体随水平传送带向右匀速移动，作出物体所受力的示意图．考点：力的示意图．菁优网版权所有专题：作图题；重力、弹力、摩擦力．分析：物体做水平方向向右匀速运动，由于不计空气阻力，所以物体受重力和支持力作用，并且二力是一对平衡力，大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，作用点在物体的重心．解答：解：由于物体和传送带一起匀速运动，相对静止，所以A不受摩擦力的作用，只受重力和支持力的作用；如图所示：点评：注意物体处于平衡状态时，受力平衡力作用；本题中物体只受重力和支持力作

3、用；物体没有受到摩擦力作用．　四、实验与探究题（22题6分，23题7分，共13分）22．（6分）某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如表所示，实验装置如图所示．实验次数物理量123钩码重G/N446钩码上升高度h/m0.10.10.1绳端拉力F/N1.81.62.4绳端移动距离s/m0.30.4机械效率η74.1%62.5%（1）实验中应沿竖直方向　匀速　拉动弹簧测力计，使钩码上升．（2）通过表中数据可分析出第2次实验是用　乙　（选填“甲”或“乙”）图所示装置做的实验．（3）通过第1次实验和第2次实验的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多（动滑轮的

4、质量越大），滑轮组的机械效率　越低　（选填“越高”、“不变”或“越低”）．（4）小组同学再用第1次实验中使用的装置　甲　做第3次试验，表中第3次试验中空缺的数据应为：绳端移动距离s=　0.3　m，机械效率η=　83.3%　．（5）比较第1次实验和第3次实验可得出结论：　提升的重物越重，滑轮组的机械效率越高　．考点：滑轮（组）机械效率的测量实验．菁优网版权所有专题：探究型实验综合题．分析：（1）只有在匀速拉动时，弹簧测力计的示数才和拉力的大小相等；（2）根据s=nh的关系便可确定承担物重的绳子段数；（3）根据1、2实验中的相同数据和不同之处进行分析，从而得出机械效率的影响因素．（4）根据表中实

5、验数据求出绳子移动的距离，应用效率公式求出滑轮组效率．（5）根据实验控制的变量与表中实验数据分析答题．解答：解：（1）实验中应沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使钩码上升；（2）根据s=nh可知，第二次实验中，n===4，因此选择乙装置进行实验；（3）由表中第1次实验和第2次实验的数据可知，使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多（动滑轮的质量越大），滑轮组的机械效率越低．（4）由表中第1次实验数据可知，绳端移动的距离是钩码上升高度的3倍，第三次实验使用同样的装置，因此都使用了甲装置；则第3次实验：绳端移动距离s=3h=3×0.1m=0.3m，机械效率η=×100%=×100%=×10

6、0%≈83.3%．（5）由表中第1次实验和第3次实验数据可知：使用同一滑轮组，提升的重物越重，滑轮组的机械效率越高．故答案为：（1）匀速；（2）乙；（3）越低；（4）甲；0.3；83.3%；（5）提升的重物越重，滑轮组的机械效率越高．点评：在此实验中，对滑轮组的分析、机械效率公式的运用是实验的基础，同时，实验中分别探究了机械效率高低与动滑轮个数、提升物体重力等多个量的关系，因此，控制变量法的运用也十分关键．　23．（7分）（2014•雅安）在探究电流与电压、电阻的关系中：【提出问题】通过导体的电流与导体两端电压及导体电阻的大小有什么关系？【猜想】导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电

7、阻成反比．【实验器材】电源（电压恒为4.5V），电流表、电压表各一只，开关一个，三个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω），三只滑动变阻器（10Ω1.5A、20Ω1.5A、50Ω1A），导线若干．【实验过程】（1）在图乙虚线框内画出图甲所示实物图的电路图．（2）小明按图甲正确连接电路后，闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片滑到最　右　端（选填“左”或“右”），闭合开关后，发现电流表示数为0，电压表指针超过量程．你认为造