八年级物理下册 第8章 神奇的压强 第1节 认识压强（一）课件 （新版）粤教沪版

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1、课堂精讲课前预习第1节认识压强（一）课后练习能力提升第八章神奇的压强1.物理学中把的力叫做压力.2.压力的作用效果可能与和有关.3.物理学中，把与的比，叫做压强.可用公式来表示，压强的单位是或.课前预习垂直作用在物体表面上压力的大小受力面积大小物体表面受到的压力受力面积P=F/SN/m2Pa1.关于压力说法正确的是（　　）A．压力就是重力B．压力大小等于重力，但产生原因不同C．压力大小与重力没有必然联系D．压力方向总是竖直向下2.如图8.1-1所示是静止在月球上的“玉兔”号月球车．下列说法正确的是（　　）A．

2、月球车采取多轮设计是为了减小对月面的压力B．月球车采取多轮设计是为了增大与月面间的摩擦力C．月球车水平静止在月面上对月面压力与其受到的支持力平衡D．月球车水平静止在月面上比水平静止在地球表面上对支承面压力要小C课堂精讲知识点1压力的概念D3.如图8.1-2所示，为物体对斜面的压力示意图（选填“a”、“b”或“c”）课堂精讲C4.一座平直的跨海大桥全长1.6km，桥头立着如图8.1-3所示的两个标志牌，如果一辆匀速行驶的载重汽车恰好达到两标志牌的最大限定值，该车通过桥中央时对桥面的压力为N，如果车辆超载就会压坏桥面

3、；通过该桥所用时间为h．（g取10N/kg，车长不计）4X1050.032课堂精讲知识点2探究压力的作用效果5.（2015·广东）图8.1-4是“探究影响压力作用效果的因素”实验，甲图所示，将小桌放在海绵上；乙图所示，在小桌上放一个砝码；丙图所示，把小桌翻过来，桌面朝下，并在它上面放一个砝码.①比较两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；②比较乙丙两图可知，当压力一定时，，压力的作用效果越明显；③此实验中运用到的主要探究方法是.甲乙受力面积越小控制变量法课堂精讲用F表示压力，用S表示受力面积，

4、用p表示压强，则下面对此公式解释正确的是（　　）A．物体所受的重力越大，产生的压强越大B．物体的压力越大，产生的压强越大C．受力面积越大，产生的压强越大D．受力面积不变，产生的压强与压力成正比7.下列单位中，属于压强单位的是（　　）A．g/cm3B．N/kgC．kg/m3D．N/m2D课堂精讲知识点3压强的概念D8.平放在水平地面上的砖，沿竖直方向截去一半，则余下的半块砖与整块砖相比（　　）A．对地面的压力不变B．对地面的压强减半C．对地面的压强不变D．对地面的压强加倍9.科学家研究表明，阳光照射到物体表面上时会

5、产生压强，其值约为9×10-6Pa．科学家设想制造出“太阳帆”，在太空中利用太阳光的压力来推动航天器的航行，上海市宇航学会曾设计出边长为100m的正方形“太阳帆”，则该“太阳帆”在太空中所受阳光的压力为N．C9X10-2课堂精讲10.水平桌面上放有一个茶杯，桌面受到的压力的大小茶杯受到的重力大小，但重力不是压力，重力作用在上，而压力作用在，重力的施力体是，而压力的施力体是．11.如图8.1-5所示，两手指用力捏住铅笔，使它保持静止，下列说法中正确的是（　　）A．两手指受到的压力相同，左边手指压力的作用效果更明显B

6、．两手指受到的压力相同，右边手指压力的作用效果更明显C．两手指压力的作用效果相同，右边手指受到的压力较大D．两手指压力的作用效果相同，左边手指受到的压力大等于课后练习茶杯桌面地球茶杯A12.下列能够体现压力的作用效果与受力面积有关的成语是（　　）A．迎刃而解B．立竿见影C．孤掌难鸣D．震耳欲聋13.近年来，汽车超载现象异常突出，公路损坏严重．你认为超载汽车对公路的损坏主要取决于（　　）A．汽车的大小B．汽车对公路的压强C．汽车的速度D．汽车的惯性14.一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约为0.5Pa，这句话的物

7、理意义是：．A课后练习B每平方米的面积受到的压力为0.5N15.一位初三学生双脚站立时，对地面的压强为1×104Pa．当他单脚站立时，对地面的压强为Pa．若有10位初三学生均双脚站立时，他们对地面的压强约为Pa．2X104课后练习16.松软的雪地上行走，脚容易陷进雪地里．即使是干燥的硬泥路面，坦克履带同样也会轧出印痕来．经验表明，所有材料能够承受的压强都有一定的限度，这个限度叫极限压强．如下表所示的几种材料的极限压强值．几种材料的极限压强值（单位：Pa）从表中的数据可以发现：花岗岩的极限压强值为Pa，它表示加在花

8、岗岩上的压强一旦超过它的大小，花岗岩就（选填“能”或“不能”）承受2X108运动状态能力提升不能17.在物理综合实践活动中一张纸板引起了肖同学的兴趣，他想纸板承受压力的大小与什么因素有关呢？于是他进行了猜想：猜想1：纸板承受压力的大小可能与纸板的形状有关；猜想2：纸板承受压力的大小可能与纸板的大小有关；为此，它在一块纸板上剪下2块相同的小纸板AB和一块较大的纸板C，并设计