整数小数应用题复习教案2

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1、教学内容整数小数应用题复习24.12教学目标1、使学生进一步认识整数、小数应用题的数量关系，更好地掌握分析应用题的思考方法，正确地解答应用题。2、使学生能灵活地进行分析推理，培养学生的思维能力和解答应用题的能力。3、进一步培养学生良好的审题习惯。教学重、难点正确进行计算教学具准备小黑板教学环节过程性目标教师活动学生活动教学后记揭示课题直接点题，明确学习目标。根据问题说出数量关系式。(1)5小时一共行多少千米?(2)实际每天织布多少米?(3)五、六年级一共栽多少棵?(4)实际比计划多生产多少台?这节课，我

2、们继续复习整数、小数应用题。(板书课题)通过复习，进一步认识应用题的数量关系，进一步掌握解题思路，提高分析和解答应用题的能力。学生独立进行思考，个别学生全班发言，集体进行讨论。练习通过练习，进一步使学生掌握应用题的分析方法和解题思路，并能正确进行解答问题。出示练习十三第8题。农具厂要生产2400件农具，已经生产了6天，每天生产250件。剩下的要3天完成，每天要生产多少件？小结：在解答应用题时，我们可以从问题出发，写出相应的数量关系，再根据数量关系式去找条件进行解答。练习十三第9题。提问：这三道题都有什么

3、相同的地方?不同在哪里?在解题方法上，三道题有什么相同点?学生独立审题，理解题意，并进行填空和列式解答。指名学生说说自己的解题思路，集体进行评讲订正。指名学生进行板演，其余学生完成在本子上。板演学生说说的解题思路，集体进行批改订正。学生全班进行讨论。这三道题都要按“8天生产了3200只”来求题目的问题，所以都要先求单一量，也就是平均每天生产多少只．由于问题不同，求问题的方法就不相同。所以解答时还要注意根据问题的数量关系，选择相应的方法来解答．课堂总结做练习十三第10题。提问：第(2)题有没有解法不同的?

4、提问：这两题条件、问题有什么不同，为什么第(1)题只有一种解法，第(2)题可以有两种解法?第(2)题的两种懈法有什么联系?解答应用题一般可以用哪些方法来分析数量关系?指名学生板演，其余学生做在本子上。板演学生说说自己的解题思路，集体进行评讲订正。学生说说另一种解题方法和思路。学生相互说说，全班进行交流。解答应用题可以根据条件想能求什么问题，或者可以从问题开始想需要什么条件，这样就可以确定中间问题，知道解题的方法。学生能根据题意，提出不同的解题方法，进一步提高了解题能力和思维能力。