名师大讲堂小学数学教学创意观摩展示活动听课体会

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1、“名师大讲堂小学数学教学创意观摩展示活动”听课体会2012年3月17～18日，名师大课堂小学数学教学创意观摩展示活动在宁波举行。我非常有幸参加了这次活动，聆听了蔡宏圣，许卫兵，牛献礼等几位优秀教师的数学课以及讲座。教师现代的新课标理念、新颖的设计、灵活的教法、幽默的语言都给我留下了深刻的印象。在这次的学习中，每一节课都有不同的感受，而许卫兵老师的《认识小数》这一课带给我的触动最多，以下就浅谈几点我的感受。一．语言的魅力，精彩的课堂教学片段一：师：接下来我们看看笔记本的价格。这次老师不直接告诉你买笔记本用了多少钱，而是给你一个图示，看你能不能知道它的价格。（课件

2、出示：笔记本的价格图示）1元1元？元生：1元2角。师：这是一年级的水平。用小数怎么表示？生：1.2元。师：唉，这才是我们三年级的水平。师：我买的第六样东西是钢笔，它的价格是8元6角。如果用三年级的水平表示，应该是？生：8.6元。师：如果画一幅图来表示，你怎么画？生：画9个长方形，8个涂面，第9个平均分10份，再涂6格。师小结：刚我们学习的是价钱中的小数，其实小数还可以用在其他地方。“每一次上课，都是老师和学生美丽的相遇。”这是许老师上课一开始就送给孩子的话。而在整节课的讲授中更是得到了很好的体现。在这一环节中，许老师的一句“一年级的水平”，使上课的孩子都笑了，

3、也使他们的紧张情绪一下子放开了，而他的一句“三年级的水平”更是逗乐了在场听课的老师。可是，这种幽默的课堂语言，并不是一笑而过的，因为他的这两句话，已经明确的告诉学生，这节课所学习的目标是用小数来表示价格。这样的课堂语言，远比我们哪些灌输的话语要来的动听的多。所以，课堂语言的艺术也将是我努力的方向。二．多媒体课堂，画龙点睛。心理学告诉我们，兴趣是最好的老师。数学教学质量提高的关键是激发学生的学习兴趣。一节课，如果从头到尾都是老师在唱独角戏，学生的兴趣很快就会被消磨殆尽，所以，多媒体给了我们很大的帮助。但是，并不是所有的老师都能够将多媒体运用的恰当好处。许老师就给

4、我们做了一个非常好的示范：他制作了一个飞镖盘，中标的环数需要学生来操作才能得到。这也是这堂课的另一个高潮，学生的学习积极性一下子被提高了。中标的环数就是小数在运动场上的应用，学生通过自己射飞镖，得到环数，认识生活中的小数，再通过跟其他同学的比较，初步感知了小数之间的大小比较。相比“饭来张口，衣来伸手”的接受式学习，学生更喜欢这样“自给自足”的学习方式。三．多维拓展，增广学生见闻。教学片段二：师：你还在哪里见过小数？（先让学生举例生活中的小数，然后教师出示有关信息加以补充）世界上最小的鸟——蜂鸟约重1.8克，连2克都不到。蜂鸟的蛋约重0.2克，相当于把1克还平均

5、分成10份，其中2份的重量。明明想要坐火车旅游，铁路部门规定：1.2米以下的儿童免票，1.2米～1.5米的儿童半票，1.5米以上的儿童全票。明明的身高是1米4分米，他应该怎样买票呢？师：这是一个飞镖盘，上面写着些什么数？（1、2、3、4……9，这些都是自然数，也是整数）。如果飞镖不能正好击中这些整环数，为了将投中情况区分得更精确些，就产生小数的环数了。谁来试一试。（学生玩三次，成绩为：9.4环、8.7环、9.3环）师：哪个成绩最好？（9.4环）它比第二名的成绩多了多少环呢？（0.1环）你可别小看了这么微小的差距，在2008年北京奥运会上我国射击运动员邱健就是以

6、0.1环优势获得金牌。（屏幕显示：2004年奥运会，“飞人”刘翔以12.91秒的成绩摘取奥运金牌，成为中国历史上第一个男子田径奥运冠军。）师：12.91这个小数有什么特别吗？生：它的小数部分是91，有两个数字。师：孩子们，数学有时就那么精确。小数部分越多，精确度就越高。当然，数学求真也求美。这是同学们熟悉的芭蕾舞，演员为什么会不断踮起脚尖呢？这其中藏着一个数学秘密。因为此时她的腿长大约是身高的0.6，最接近0.618。0.618堪称黄金数是数学里最完美的比。数学家说：哪里有0.618，哪里就闪烁着美的光辉。生：0.618的小数部分增加到三个数字了。师：（点头赞

7、同）看来小数里的学问还蛮大的，来听听老师搜集的资料吧。（播放录音，同步演示课件）同学们，小数的历史非常悠久，1700多年前我国数学家刘徽就明确提出了十进小数的概念。后来人们采用将小数部分降一格，在整数部分和小数部分之间加上分割线，或者加上一个余字，或者什么都不加只把两部分分隔开等方法表示小数。400多年前，瑞士数学家想到用空心圆圈隔开两部分。到了1593年德国数学家克拉维斯提出用小黑点代替空心圆圈。从此就有了现在的小数。师：一个不起眼的小数点，经历了几百年的发展历史，看来啊，小数不小，小数的世界很大，随着我们对小数学习和研究的深入，相信大家你会有更深刻的感受！

8、许老师着意铺陈，尽力立体拓展，围绕体现