第二节_线形动物和环节动物教学设计

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1、第二节　　线形动物和环节动物（第一课时）教学目标知识与技能:1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。过程与方法:以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类

2、造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。教学过程教学内容师生活动设计意图一、导入新课图片导入二、探究新知认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进

3、，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：蛔虫的形态点师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形太结构特点。教师板书通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：了解蛔虫的感染途径了解蛔虫对人类的危害

4、思考预防的方法线形动物的主要特征身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物钩虫和蛲虫练习：1判断下列说法是否正确（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。（2）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。（3）线形动物都是营寄生生活的。（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。学生回答教师给预提导。让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径学生通过阅读，及预习

5、谈谈蛔虫对人类的危害教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。通过对预防方法的总结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。2、家庭生活中，要求把

6、切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？（机动）小结：作业：1判断下列说法是否正确（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。（2）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。（3）线形动物都是营寄生生活的。（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复

7、习习惯。板书：第三节线形动和环节动物（一）一、蛔虫的形态结构雄虫：15-25cm尾部卷曲雌虫：15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达二、感染途径消化道感染三、危害四、预防措施五、线形动物的主要特征六、常见的线形动物第二节　　线形动物和环节动物（第二课时） 教学目标知识与技能：1.了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。2.概述环节动物的主要特征。过程与方法：通过实验培养学生实验操作能力。情感态度与价值观：初步确立生物体结构与功能相适用的观点，关注动物的生活环境。重点

8、、难点1.蚯蚓的形态结构