立体构成实验报告  

立体构成实验报告  

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------立体构成实验报告立体构成实验报告立体体构成的概念特征及作用用:立体构成是一门门研究在三维空间中如何何将立体造型要素按照一一定的原则组合成赋予个个性的美的立体形态的学学科。整个立体构成的过过程是一个分割到组合或或组合到分割的过程。任任何形态可以还原到点、、线、面,而点、线、面面又可以组合

2、成任何形态态。立体构成的探求包括括对材料形、色、质等心心理效能的探求和材料强强度的探求,加工工艺等等物理效能的探求这样几几个方面。立体构成是对对实际的空间和形体之间间的关系进行研究和探讨讨的过程。空间的范围决决定了人类活动和生存的的世界,而空间却又受占占据空间的形体的限制,,艺术家要在空间里表述述自己的设想,自然要创创造空间里的形体。立体体构成中形态与形状有着着本质的区别,物体中的的某个形状仅是形态的无无数面向中的一个面向的的外廓,而形态是由无数数形状构成的一个综合体体。立体构成的构成成要素:1、点的特特征;点型是形态中中最初

3、的元素,也是形态态世界最小的表现极限,,它在空间中呈飘浮状态态,有长短,宽窄及运动动方向,它是由各元素相相互对应,相互比较而特特定的,如随着点与块的的缩小与扩大,它们之间间互相的转换,对形态上上造型语言的不同会在心心理上产生不同的感受,,如角状点型,有强烈的的冲击力,曲状点型则有有柔和的飘浮感。其表现现形式无限多,或方或圆圆或角或其他任何形状,,还可有实心与空心的变变化。----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读------------------

4、-------------------------------3/3---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2、线的特征征:线存在于点的移移动轨迹,面的边界以及及面与面的交界或面的断断、切、截取处,具有丰丰富的形状和形态,并能能形成强烈的运动感。线线从形态上可分为直线((平线,重直线,斜线和和折线等)和曲线(孤线线,螺旋线,

5、抛物线,双双曲线及自由线)两大表表。a、直线垂直线斜线线的b、曲线几何曲曲线能表达饱满,有弹性性、严谨,理智,明确的的现代感觉,同时也有机机械的冷漠感,自由曲线线是一种自然的、优美的的、跳跃的线型,能表达达丰阔、圆阔、柔和、富富有人情味的感觉,同时时也有强烈的活动感和流流动感,例如大自然中闪闪电形成的自由曲线。3、面的特征:面作为构成空间的基础础之一具有强烈的方向感感,面的不同组合方式可可以构成千变万化的空间间形态。面在空间形态上上可分为平面和曲面两种种形态,平面有规律平面面和不规律平面,曲面有有规律曲面和不规律曲面面。圆形总

6、是封闭的,具具有饱满的,肯定的和统统一的效果,能表现流动动、运动、和谐、柔美的的感觉不规则面的基本形形是指一些毫无规律的自自由形态。4、块的的特征:块体的基本本特征是占据三维空间,,块体可以由面围合而成成,也可以由面运动而成成,大而厚的块体能产生生深厚、稳定的感觉,小小而薄的块体,能产生轻轻盈飘浮的感觉,块体可可分为几何平面体,几何----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读--------------------------------------

7、-----------3/3---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------何曲面体,自由体和自由由曲面体等。几何平面体体包括正三角锥体、正立立方体、长方体和其它的的几何平面所构成的多面面立体,具有简练大方、、庄重、严肃、稳定的特特点。这些就是我在在立体构成课程期间所学学的知识以及我自己的作作品。虽然还有很大的欠欠缺,我想以后在学习

8、的的过程中,我会不断的学学习不断的进步,让我的的作品更有创造力,更美美观,更能跟上时代的潮潮流,甚至超越时代的潮潮流。06100330211万莉----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-----

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