我用信息技术解决了初中地理课堂教学中学生兴趣、读图、思考能力和课堂教学质量的提高.doc

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1、我用信息技术解决了初中地理课堂教学中学生兴趣、读图、思考能力和课堂教学质量的提高我用信息技术解决了初中地理课堂教学中学生兴趣、读图、思考能力和课堂教学质量的提高XXg卫民信息技术是现代教育采用的最先进的教学手段，对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，信息技术通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高为了教学效率和质量。我通过参加“国培计划”——河南省农村中小学及幼儿园教师刭信息技术应用能

2、力培训项目[义务教育阶段所有学科(初中地理)]的培训，学习完《初中地理教学中的信息匹技术应用》课程后，我用信腥息技术解决了初中地理课堂揖教学中学生学习兴趣、读图啥、思考能力和课堂教学质量的提高。1、运用信息技后术，可以创设情境，引发学椋生学习的兴趣和思考。瓶信息技术可以创设出一个植生动有趣的教学情境，化无腔声为有声，化静为动，使学莒生进入一种喜闻乐见的，生臁5/5动活泼的学习氛围。引起学葱生的注意力，提高学生的学し习兴趣。它能变静为动,克摆服了传统教学中学生面向静謦态呆板的课文和板书的缺陷铡。例如：在学习《长江》时鲅，可以利用长江的一段影视旯片段导入，悦耳的音乐、美磋丽的画面

3、、优美动听的解说骤，学生犹如亲临其境，一方瑞面给学生以美的享受，另一耧方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一段迸影视用来导入新课，让学生桉觉得既轻松又新颖。当讲到イ我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一些耱河流和湖泊图片，启发学生艄讨论，这样学生可以得出河鸢湖给我们带来很多便利，如水资源、水能资源，、航运娼价值等，同时也可以知道河颌流也可以造成水灾。就这样，让学生处于一种亲切的情诹境中，可以取得较好的教学芘效果。多媒体创设情境，有身助于学生提高学习兴趣，激博发求知欲，调动学习积极性航。、运用信息技术，蒈可以突出重点、淡化难点，昏提高课堂教学的质量。枷地理课中有

4、许多重点、难辔点，有时单老师讲解，学生族理解起来费力，而利用信息酝技术进行地理教学，形象、恩直观、效果好。它可将抽象蚰的知识形象化、具体化，易疽于学生掌握。既可增加生动瘩感，又利于知识的获取，从呃而突出重点、淡化难点，收适到事半功倍的效果。提高了胧课堂教学的质量。例如：在魄介绍我国长江中游和下游的晃洪水原因时，它既是这一课讳的重点，又是这一课的难点嗄。我们可以用信息技术展示ゥ5/5出长江水系图，用闪烁的方踯法显示洪水的三个主要来源太。即宜昌以上的干支流，以档及南面的洞庭湖、鄱阳湖两纲大水系、北面的汉江。教师捞很容易给学生介绍清楚，在冽有些年份，流域内普降暴雨谠，三股主要洪水来自同一时

5、镁期，河水猛涨，就会使长江麝干流出现特大洪水。另外再插入一些近年来上中游山区搐森林遭到破坏，水土流失严师重等影视片段去启发学生，珂它是使洪涝等自然灾害不断々加剧的另一主要原因。多媒体的运用，使难于理解的重较点、难点，变得形象、具体频、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。矜3、运用信息技术，可视以培养学生的思维能力。在传统的地理教学中，杨主要教具是挂图，课本插图④和一些投影，由于不能看到诤地理事物的运动变化，学生版便难于理解一些抽象的知识氰，影响了学生的学习兴趣。挨利用信息技术可以通过动画嵝模拟、过程演示，使静止图暮成为动态图，从中观察到整遒个变化过程，学生边观察、边

6、思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，菥也体现教师的主导作用，发蟀挥学生能动作用，使教与学汰成为有机的整体。从而培养孓学生的观察能力、想象能力雎、综合分析能力、解决问题锕的能力，促进思维向纵深发诡展。例如：在介绍我国黄河瞬下游地上河成因时，我们可牝以先放一段黄河中游水土流失的影视，再用动画演示“婴地上河”的形成过程。这样棣学生就很容易的了解它是由佚河流泥沙淤积形成的。原来阋是黄河中游流经支离破碎、5/5土层疏松的黄土高原，支流耢也多。由于黄土高原植被遭馀到破坏，一遇暴雨，大量的泥沙与雨水一起，汇人黄河埏，使黄河成为全世界含沙量最多的河流。出了黄土高原挂，黄河流人下游

7、平原地区，骶由于河道变宽，坡度变缓，流速慢了下来，大量的泥沙宛沉积于河底，使河床逐渐抬竞高，成为“地上河”。由于鞫黄河下游为“地上河”，河詹床高出地面学生也可以分析隘出，为什么黄河下游支流很酷少，流域面积狭小。这是由于地面流水不能汇人河道，所以支流少，流域面积狭小筚。就这样，通过形象直观的怦图像和影视，既促进培养了睫学生的思维能力及解决问题ヨ能力，有进一步激发学生的翎求知欲。、运用信息翰技术，可以培养和提高学生拌读图能力。地理教学镤中，读图能力的培养