教学课题结题报告 　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------教学课题结题报告前言课题级别：市级级教研立项课题课题题名称：初中化学教学最最优化研究课题类别：：学科教学方法课题题组组成：本课题由市教教研室原化学科蔡秀珍老老师和教科所高思刚老师师设计和组织（组长为蔡蔡秀珍），全市中学共同同参加，课题组成员共115人（其中高级教师110人，校长1人）。999年7月蔡秀珍老师退退休，99年10月市教教育

2、科研办公室将该课题题定为市级课题，经教研研室和化学科同意，由化化学科负责初三教研的傅傅兴春老师担任课题组长长，继续进行本课题研究究。课题提出过程：二二十世纪九十年代后期，，全国教学研究的总动向向是加强基础教学，提高高学习能力。我室化学学学科对课堂教学优化进行行了调研分析，发现老师师教学的优化是影响教学学质量的重要因素之一。。由此，我们着手对教师师教学的各种因素的内涵涵、实施的途径和方法进进行研究，于1999年年成立了“化学教学最优优化”课题组。在““化学教学最优化”课题题研究过程中，在99年年9月以前取得的初步成成效的基础上，结合素质质教育的最方向，重新调调整了研究方向，重点

3、从从教学设计方法的优化上上进行研究。课题研研究目的：创设形式多样样的教学情境，研究各种种教学方式的最优化，期期望得出情境教学是激发发学生学习动力，提高教教学质量的最优化方法。。----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------14/14---------------------------------------------------------------范文最新推荐-------------------

4、-----------------------------------课题研究对象：初初三学生。课题研究究时间：1998年9月月—2002年7月（原原定2001年7月）。。一、课题研究的理理论指导课堂教学活活动是一个多种因素相互互作用、相互依赖、相互互制约的动态平衡过程。。它既有教师和学生的人人的因素，又有教学过程程中的教学目标、教学内内容、教学条件、教学方方法、教学媒体、教学组组织形式、班风、学风、、学习结果等因素。这些些因素构成了教学活动的的输入、输出过程，教学学活动是在这些因素不断断由异步、无序到同步、、有序的循环中前进和发发展的。在这些因素素中，学生是教学活动的的主体

5、，其他因素都是其其学习的外部情境因素。。“教师的教”和“学生生的学”的优化是影响教教与学功能的变量，主要要是教师设计的优化，使使学生自身因素得到最优优化的学习情境和方式，，从而提高教学质量。学习过程是以学生的的全部心理活动为基础的的，学习过程的顺利进行行，仅有一定的认知过程程的心理结构（智力结构构）是不行的，还必须有有一系列的意向过程中的的条件（非智力因素）配配合，使其互相促进，才才能达到学生自主行为的的充分表现。在诸多多的情境因素中，教师既既是教学活动的组织者和和信息的传播者，又是学学生学习反应输出信息的的接收者。因此，教师在在教学中的功能，应在用用课程和教材铺设的道路路上

6、，努力创设各种教学学情境，激发学生学习的的意向心理条件，促进认认知过程的心理结构的发发展，积极开展学习的动动力和阻力的相互消长斗斗争，用教学效果的反馈----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------14/14---------------------------------------------------------------范文最新推荐--------------------------------

7、----------------------馈强化，增进学生学习动动力的加速度，使教学活活动成为一个省力、高效效、完成教学任务的认识识和发展过程。教师的主主导作用，应是在如何发发挥学生主体作用中的主主导作用，着眼于培养学学生的主体精神和创新能能力。教学活动中创创设的教学情境是为教学学目标服务的，应有明确确的主体、行为、条件、、标准，并以教学需要为为基础，以确立解决教学学问题的步骤为目的，以以教学效果达到最优化。。您正浏览的文章由wwww.stu51.ccom(学生无忧网)整整理，版权归原作者、原原出处所