小学研究性学习报告 　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学研究性学习报告内容提提要“小学研究性作文教教学”基于学生研究性学习活活动，将“提出问题、观察、、读书求知、实践探索、产生生生活与情感体验”与学生作作文时“主动搜集、积累作文文素材和体验、产生写作冲动动与书面交际需求”统一；将将“主动探究新知、有所发现现、产生新体验后主动进行表表达交流、展示成果”过程与与“

2、主动作文运用书面语言进进行‘真实的交际’”相统一一；使“作文”成为学生研究究性学习的工具，有效培养学学生“关注生活、探究生活的的意识”，发展学生“实践能能力和创新能力”。关键词词：小学研究性作文教学研研究性学习写作真实的交交际课题的提出按照《基基础教育课程改革纲要（试行行）》和《语文课程标准》的的要求，当前的小学作文教学学不能适应社会和教育形势的的发展要求，也不利于学生的的全面发展。在作文教学观念念上，我们的作文教学存在““文学性写作”倾向，“训练练文体单一，不重视实用文体体的写作，使作文变成脱离社社会需要的教学”（祝新华《《从学生作文心理角度开展作

3、作文教学改革》原载《课程程．教材．教法》2001．．3p21）。在对待作文的的态度上，我们的教学仍然停停留在一种“为写而写”的层层面，教师的教学为了学生““写好作文”；学生的“写””──包括观察、实践、体会会生活、文字表达、读书学习习等，都是为了一个“写好””的目的。作文教学没有能够够为学生创设“真实的交际情情境”，学生的“作文”也没----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------

4、11/11---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------没有真正成为“交际的工具””──用语言文字的表达来交交际、学习的工具。课题假假设“小学研究性作文文教学”能够切实为小学生创创设真实的、需要书面交际的的情境，激发起学生书面表达达欲望，促使学生在参与研究究性学习活动的同时积极主动动地、自主从事写作交际实践践，切实促进学生的创新意识识、实践能力、自主学习

5、能力力和写作能力的同步发展。课题的界定“小学研研究性作文教学”是一种基于于学生研究性学习活动的作文文教学；是将学生研究性学习习活动中的“提出问题、观察察、读书求知、实践探索、产产生生活与情感体验”的过程程转化为学生“主动搜集、积积累作文素材和体验、产生写写作冲动与书面交际需求”的的过程的作文教学；是将“研研究性学习的主动探究新知、、有所发现、产生新体验后主主动进行表达交流、展示成果果”的过程转化为“小学生写写作需求产生的环境和主动作作文运用书面语言进行‘真实实的交际’”过程的作文教学学；是不但发展学生的书面表表达能力，还切实将“作文””转化为学生研究

6、性学习的工工具、有效培养学生“关注生生活、探究生活的意识”，发发展学生“实践能力和创新新能力”的作文教学。与本本课题相关的国际国内研究现现状及其分析国外美国的的小学作文教学理论提出：““写作教学要让学生由为自己己写逐渐转化为为读者而写作作”（《美国小学作文教学一一瞥》张良田），提出了学生生习作要考虑读者、考虑对象象的生活化要求。美国还兴起----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-----------------------------------------------

7、--11/11---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------起了一种新的写作实验方案““为学习而写作”，（《美国国小学作文教学的一些特点》》张孔义）把写作作为其它课课程的学习工具。该方案认为为，写作不但是写作课上的一一种练习，而且是学习其它课课程的一种手段。日本语文文教学界“生活作文”思想代代表人物村山俊太郎提出了调调查作文的概念：即作文不仅仅在于观察自

8、然，还应以社会会为对象。他指出：儿童的生生活作文必须是使学生科学地地认识生活现象、因而应重视视观察、调查、分