小学体育读书心得体会2015精选 　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学体育读书心得体会2015精选一、为充分调调动学生个体积极性，树立其其自信力，必须按一定方式在在学生中进行分层教学，体育育教学中“吃不饱”“吃不了了”是通病。按其能力素质不不同我们可以将其进行分层教教学，这其实也是农村小学体体育教学之必然趋势。我们可可以看到小学体育教学存在的

2、的长期积弊之所在。而分层教教学的意义所在也正是为更好好地达到教师教学的终期目标标：学生体育素质的提高与培培养学生自身在体育学习中得得到创新思维与能力。二、、必须借助于体育的人格教育育力量，培养学生创新之品格格。教师可以结合讲解教材材中的集体项目内容如球类项项目、接力赛等，向学生强调调集体配合的重要性，不失时时机地进行集体观念和集体主主义教育，同时，让学生在战战术配合的练习中体会集体主主义的精髓和集体协作的力量量;在耐久跑、障碍跑教学中中，培养学生坚韧之毅力，不不畏艰难之勇气，勇于拼搏之之精神。继而教育引导学生懂懂得无论

3、学习、工作都需要具具备这些意志与品质。从而使使学生更深层次地领会到这一一些，才会勇往直前，不断进进步，为自己、为集体，智慧慧的火种从此埋下。三、必必须改革现有体育教学模式，，释放学生，还他们以自由的的空间，培养其创新精神。传统体育教学的“讲解→示示范→分组练习→巡回指导→→终结评价”的模式已是昨日日黄花。那种以教材为中心，，力求把学生加工成“标准件件”的教学，必然在组织教法法中忽视学法、学生个性差异----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读

4、-------------------------------------------------3/3---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------异与学生创新能力的培养，而而与当今所倡导之“素质创新新教育”大相径庭，美国学者者罗杰斯认为：“当学生自己己选择学习方向，参与发现自自己的学习资源，阐述自己的的问题，决定自己的

5、行动路线线，自己承担选择后果时”““就最大程度上”“表明这类类参与学习比消积听从教师学学习有效得多。”这样，以创创新教学为目标的教学，释放放学生，还其以自由的空间与与时间，必然地带动了他们对对创新精神的理解与执著追求求。四、要有创新思维的学学生，必须先有具有创造能力力型的教师，师资是关键。随着素质教育的不断深化与与全面推行，作为培养体育创创新能力学生的教师也应面临临着重新学习进修的必要。““给学生一杯水，教师必须有有一桶水”这是一个恒古不变变的真理。目前的体育教学要要求我们的教师教学过程中必必须以培养学生能力(创新能能

6、力、适应能力、竞争能力等等)，学会学习方法为主;要要求体育教学要和健身教育结结合起来，和学科联系起来，，更多地强调学生的自主选择择权与兴趣和非智力因素的培培养，为学生终生体育打下良良好的基础。这样的大环境下下，没有创新能力型的教师怎怎么能行。有人说，黄沙如如海，找不到绝对相似的两颗颗沙粒;绿叶如云，寻不见完完全雷同的一双叶片。那么，，我们也可以说，教海无边，，教师也绝对找不到完全相同同的两个学生，寻不见一条适适合于任何学生的教学方法和和途径。走创新教育之路，让让他们在创新思维中体会成功功，这样的教学势在必行。省省优质课

7、中江丽萍老师、廖土----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------3/3---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------土军老师的教学似乎都在告诉诉我们什

8、么。“长风破浪会有有时，直挂云帆济沧海”，我我们拭目以待之!一点呼吁吁：让天下所有关心子女健康康成长的父母，让天下所有着着力学生个性能力发展的老师师，都来关心孩子的教育，关关注他们的创新思维与能力，，让他们在自我的学习中不断断求新、求进、求发展。-------------------------------------------