中学办学条件标准化建设自评报告 　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------中学办学条件标准化建设自评报告为适应教育事业的发展，积极推进学校建设的科学化、规范化，大力改善办学条件，逐步提高办学水平，不断提升教学质量，努力实现学校标准化建设。根据《山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估标准》，结合我校实际，从学校设置与校舍、运动场地及室外设施、教育教学装

2、备3项一级指标和14项二级指标分别进行了认真细致的自查评估。现将我校自查评估情情况报告如下：一、学学校概况南冶中学始建建于1950年，地处汶汶河南岸，是一所文化底底蕴深厚，人文环境优雅雅，教育设施一流的市级级规范化学校。学校占地地63.42亩，总建筑筑面积13160平方米米。学校现有在校学生11615人，26个教学学班，每个教室内都配备备了价值1万多元的“班班班通”设备，并开通了了网络，教师、学生可随随时分享远程教学资源，，学校拥有教职工1011人，一线教师学历达标标率100%，学校师资资力量雄厚，现有市级学学科带头人两名，市级教

3、教学能手5人，区级教学学能手20余人。XX年年至今学校评选出了校内内名师近20人。学校办办学及办公条件良好，多多次被评为市级先进单位位。学校现有教学办公楼楼2座，高标准学生餐厅厅1座，并拥有400mm环形跑道的标准操场。。学校配有微机室、物理理、化学、生物仪器及实实验室、图书室，配备先先进的多媒体教室3个，，阶梯教室一个，正在开开工建设的综合实验楼一一座，高标准的学生公寓寓将要投入使用。我校校全面贯彻党的教育方针针，培养学生德、智、体体、美、劳全面发展。始始终坚持以教学为中心，，以德育为核心，以科研----------------

4、------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------5/5---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------研为先导。学校遵循“以以人为本、以德立校、以以法治校、特色兴校”的的办学理念，将做有责任任心的人

5、，作为师生言行行的标杆，逐步形成了““敬业、爱生、务实、高高效”的教风和“砺志、、笃学、博闻、慎思”的的学风。学校不断更新新教育理念，强化教研教教改，XX年8月被中国国教育学会中学语文专业业委员会指定为“十一五五”重点科研课题《创新新写作教学研究与实验》》实验学校，并先后承担担了《全国英语“四位一一体”教学实验研究》、、《尝试理论研究》、《《心理健康教育教学实验验与研究》等国家级实验验课题，且取得了显著的的研究成效。XX年9月月，学校数学教研组被评评为“莱芜市实验教学规规范化学校”，XX年被被评为“山东省心理健康康教育先进单位”，

6、同年年被评为“莱芜市教学工工作先进单位”。自XXX年至XX年连续三年被被评为莱城区“教学工作作先进单位”，XX年分分别被评为“莱芜市工会会工作先进单位”、“行行风建设先进单位”和““办学水平优秀单位”。。XX年至XX年连续四四年被评为莱城区“教学学工作先进学校”，XXX年被评为莱城区教学实实绩突出单位，XX年被被评为莱芜市教育教学、、教学工作先进单位。二、自评过程学校成成立了由张玉勇校长任组组长的自评小组。小组成成立后，首先制定出了自自评计划，反复召开小组组成员会议，认真学习了了《评估方案》及相关的的规定，宣传自评的目的的、内容和

7、方法，动员全全体同志积极参与到自评评工作中去。其次，小组组成员进行了明确的分工工，责任到人，分头工作作。通过查、谈、问、访访等渠道来收集有关信息----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------5/5---------------------------------------------------------------范文最新推荐--------------

8、----------------------------------------息，围绕学校工作重点和和各项教育教学活动，对对照评估标准，准确得分分，并由专人填写自评得得分表。第三，学校在基基本完成各种信息的收集集、整理、归类、填表后后，召开了职工