《思想政治课合作学习实践研究》课题实验报告  

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《思想政治课合作学习实践研究》课题实验报告《思想政治治课合作学习实践研究》》课题实验报告德化县县《思想政治课合作学习习实践研究》课题组陈其其普思想政治课合作学学习实践研究,是以合作作学习理论为指导,以提提高思政课课堂教学效益益,让课堂成为学生主动动、健康发展的平台为目目标,探索

2、如何把合作学学习引入思想政治课课堂堂的教与学的行为与策略略的研究,是一种课堂教教学改革的实践探索。2003年秋季起,在我我县的一中、五中、六中中、八中、三班中学、龙龙门滩中学、盖德中学、、阳山中学,我们进行了了思想政治课合作学习实实践研究活动。一、合合作学习实践研究的理论论依据思想政治课合作作学习实践研究把合作学学习作为它的理论基础。。当代合作学习理论开开创者、美国明尼苏达大大学教授约翰逊等人认为为,合作就是“在教学中中采用小组的方式以使学学生之间能协同努力,充充分地发挥自身及其同伴伴的学习优势。”杰克布布斯等人则进一

3、步认为,,“合作学习是一种价值值观,这是最重要的合作作学习原理。换句话说,,合作并不只是一种学习习方式,而是一种生活方方式。我们希望学生能接接受作为一种价值观的合合作。”而作为一种价值值观的合作学习,注重的的是学生合作品质的培养养、合作精神的养成。合作学习互动观认为教教学过程是一个信息互动动的过程,它不仅是师生生的双边互动,更突出生生生互动。生生互动是教----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-----------------------

4、--------------------------13/13---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------教学系统中宝贵的人力资资源,是教学活动成功的的不可缺少的重要因素。。合作学习目标观注重突突出教学的情意功能,追追求教学在认识、情感和和技能目标上的均衡达成成。合作学习师生观倡导导教师当好“导演”,学学生当好“演员”。

5、合作作学习形式观认为教学形形式应以集体讲授为基础础,以异质合作学习小组组为主体形式,力求体现现集体性与主体性的统一一。合作学习评价观把““不求人人成功,但求人人人进步”作为教学所追追求的一种境界。合作学学习情境观倡导突出合作作的主导地位,并把竞争争与个人活动的价值纳入入教学过程中,使它们兼兼容互补,相得益彰。二、思想政治课合作学习习实践研究的目标1、、改变教学方式,使课堂堂教学过程成为师生交往往、互动,共同发展的过过程。使合作学习成为思思想政治课(思想品德课课)课堂教学的重要方式式之一。2、让学生学学会合作,掌握合作学

6、习习的方法,养成合作学习习的习惯和态度。3、、探索提高合作学习效益益的方法和途径。三、、思想政治课合作学习实实践准备①思想准备((教师的思想准备和学生生的思想准备)教师的的思想准备。组织教师学学习《国务院关于落实教教育改革与发展的决定》》、教育部颁分的《基础础教育课程改革纲要》和和王坦著的《合作学习的的理念与实施》等有关合合作学习的理论,以及报报刊杂志上有关介绍合作作学习实践经验的文章,,更新教师的教育思想,,树立进行合作学习教学学的新理念,明确了进行行合作学习教学的意义。。----------------------

7、------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------13/13---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------学生的思想准备。因因为学生同样受过传统教教育思想的影响,已习惯惯于“静听”式的教学方方式。因

8、此在合作学习教教学实践前,对学生进行行了必要的培训。让学生生明白课堂将是一个在教教师的组织指导下,以学学生自主先学为前提,以以小组为单位,进行组内内成员之间、组际之间、、师生之间的交流与对话话为主要活动内容的共同同发展过程。在这个过程程中,他们不仅是课堂活活动的主体,而且是课堂堂的主人;不仅在课堂活活动中获取知识、技能与与方法,而

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2、如何把合作学学习引入思想政治课课堂堂的教与学的行为与策略略的研究,是一种课堂教教学改革的实践探索。2003年秋季起,在我我县的一中、五中、六中中、八中、三班中学、龙龙门滩中学、盖德中学、、阳山中学,我们进行了了思想政治课合作学习实实践研究活动。一、合合作学习实践研究的理论论依据思想政治课合作作学习实践研究把合作学学习作为它的理论基础。。当代合作学习理论开开创者、美国明尼苏达大大学教授约翰逊等人认为为,合作就是“在教学中中采用小组的方式以使学学生之间能协同努力,充充分地发挥自身及其同伴伴的学习优势。”杰克布布斯等人则进一

3、步认为,,“合作学习是一种价值值观,这是最重要的合作作学习原理。换句话说,,合作并不只是一种学习习方式,而是一种生活方方式。我们希望学生能接接受作为一种价值观的合合作。”而作为一种价值值观的合作学习,注重的的是学生合作品质的培养养、合作精神的养成。合作学习互动观认为教教学过程是一个信息互动动的过程,它不仅是师生生的双边互动,更突出生生生互动。生生互动是教----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-----------------------

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5、合作作学习形式观认为教学形形式应以集体讲授为基础础,以异质合作学习小组组为主体形式,力求体现现集体性与主体性的统一一。合作学习评价观把““不求人人成功,但求人人人进步”作为教学所追追求的一种境界。合作学学习情境观倡导突出合作作的主导地位,并把竞争争与个人活动的价值纳入入教学过程中,使它们兼兼容互补,相得益彰。二、思想政治课合作学习习实践研究的目标1、、改变教学方式,使课堂堂教学过程成为师生交往往、互动,共同发展的过过程。使合作学习成为思思想政治课(思想品德课课)课堂教学的重要方式式之一。2、让学生学学会合作,掌握合作学

6、习习的方法,养成合作学习习的习惯和态度。3、、探索提高合作学习效益益的方法和途径。三、、思想政治课合作学习实实践准备①思想准备((教师的思想准备和学生生的思想准备)教师的的思想准备。组织教师学学习《国务院关于落实教教育改革与发展的决定》》、教育部颁分的《基础础教育课程改革纲要》和和王坦著的《合作学习的的理念与实施》等有关合合作学习的理论,以及报报刊杂志上有关介绍合作作学习实践经验的文章,,更新教师的教育思想,,树立进行合作学习教学学的新理念,明确了进行行合作学习教学的意义。。----------------------

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8、此在合作学习教教学实践前,对学生进行行了必要的培训。让学生生明白课堂将是一个在教教师的组织指导下,以学学生自主先学为前提,以以小组为单位,进行组内内成员之间、组际之间、、师生之间的交流与对话话为主要活动内容的共同同发展过程。在这个过程程中,他们不仅是课堂活活动的主体,而且是课堂堂的主人;不仅在课堂活活动中获取知识、技能与与方法,而

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