xx届高三历史教学工作总结

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2014届高三历史教学工作总结观近年高考历史题命题题的发展，有几个特点：：1、无论是选择题还是是主观材料题，引用新材材料、创设新情景，激活活老问题，既让人耳目一一新，又紧扣教材；2、、无论是选择题还是主观观材料题，其思维含量越越来越强，能力立意成为为突出的指导思想；3、、主观题，变以往的单纯纯性材料解析题和

2、单纯性性问答题为材料、图表、、文字结合型综合问答题题，且分层设问，层层推推进，既有课本基础知识识的依托，又检验学生综综合分析能力和联系实际际说明问题能力。总之，，近年高考历史题，以一一种新的方式，引导学生生致力于历史学科思维能能力的培养历史学科知识识的灵活运用。XX年高高考历史题尤其明显，这这也是新课改的开局之年年，理应如此。基于这这种认识，我们几位历史史教师，在本届高一分班班之日起，就统一思想，，凝聚共识。历史教学工工作做得风生水起，有声声有色。做法：1、、积极、主动地参与培训训，学习新课程理论，深深刻领会新课程的思想，，转变观念，并在教学实实践

3、中不断落实新理念，，改进教学方法。通过努努力，全组成员对新教材材的整体把握及整合教材材、教学资源的能力明显显提高，逐步领会了“用用教材教而不是教教材””新课改理念精髓。在教教学改革的大环境下，着着力在自主合作、探究学学习方面进行改革尝试。。历史新课标强调学生学学习历史的过程与方法，，注重培养学生正确的情情感、态度、价值观。这这就要求我们教师改变教教学方法。在新课改的教教学实践中，我校教师总总结出的“情境教学”法法、还原法、历史人物----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅

4、读-------------------------------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------置置换法、问题教学法。让让学生置身于创设的历史史情境中，设身处地地发发挥历史想象能力，减少少时空隔阂，使整个学习习过程充满动感，鼓励学学生从事创造性思考，培培养学生探究历史问题的的能力和实事求是的科学学

5、精神。问题教学法就是是培养学生的“问题”意意识，以问题引领课堂。。“问题”即“思维”，，一切探究、发现和创新新都是围绕问题展开。问问题式教学体现知识问题题化、问题的解决知识化化、问题的层次化。传统统历史课教学以知识传授授为主，学生被动接受。。新课程教学目标已经改改变了，以培养能力为主主。问题教学法的特点是是，一堂课贯穿大量问题题，用问题切入课堂，用用问题展开课堂，用问题题总结课堂，用问题衍生生问题，用问题延伸课堂堂。问题要切中要害，要要能击中学生的心灵，要要能引发学生的兴趣。问问题的能力层次多。提问问题是提高教学效率的不不二法门。课堂教学时间间有限

6、，调动学生学习的的主体性，问题教学法可可以事半功倍。教师与与学生都不能不拘泥于课课本，发挥想象力，独立立思考，大胆探索，积极极提出自己的新观点、新新思路、新方法，逐步掌掌握学习和研究问题的基基本方法。纲要强调交流流学习、合作学习。我们们在课堂上树立大合作观观，建立良好的课堂人际际网络，训练学生的社交交技能和小组合作技术，，把讲台还给学生，课堂堂生生、师生相互作用，，形成课堂集体优势，共共同学习，教学相长。2、充分运用多媒体，逐逐步克服多媒体课件的弊弊端，扬长避短，使多媒媒体课件更简约、更务实实，更有效地服务于教学学。我们还采用灵活多样样的教学手段，

7、开展丰富富多彩的教学实践活动。----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------。如必修1列出了一些教教学活动建议：课堂讨论论中国古

8、代专制主义中央央集权制度对社会发展的的影响，以辛亥革命为题题举办专题讨论会，收集集近代以来中国人民反抗抗外来侵略斗争的图片