2015年教师学习师德后的心得体会

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2015年教师学习师德后的心得体会参加了多次的教研活动，，给我最大的感触是无论论是哪个年级的学生，都都希望自己能碰到好的老老师。作为学生，都愿意意与有道德的人接近和交交往，当然也愿意接近有有道德的教师。作为教师师，也都愿意与有道德的的人接近和交往，当然也也愿意接近有道德的学生生。所以，要做一个让教教师和同学都愿意接近的的学

2、生，或者要做一个让让教师和学生都愿意接近近的教师，你本身就应当当是一个有道德的人。教师是“人类灵魂的工程程师”，对于孩子们的成成长和成才的作用不言而而喻。古人对教师的职责责概括为：传道、授业、、解惑。这其实只指出了了老师”教书育人”的职职责中教书的一面，而我我们日常挂在口头上的““为人师表”则对老师提提出了更高的人格上的要要求。学生在学校里学习习，既受同学的影响也受受教师的影响，而主要是是受教师的影响、学生愿愿意接近的教师，比学生生不愿意接近的教师，对对学生的影响要大。作为为教师，你要把学生培养养成大家都愿意接近的人人，你就要注意培养学生生的道德，而你要使学生生成

3、为有道德的人，就要要让学生愿意和你接近，，以便对学生产生更大的的影响。因此，我们自己己就首先要成为有道德的的人。这是我加入教学教教育工作领域来感触最深深的。只有大家相互信任任了，才能更好地帮助学学生提高成绩，做一名合合格的中学生。我感觉觉要成为师德高尚的老师师，有以下心得体会：一、教师要经常自省：：我认为教师这项工作作，体现师德的意识是很很强的。为人师，不仅----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读--------------------------------------------

4、-----4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------要要对学生负责，也要对社社会负责、对科学负责。。如果马马虎虎教学，也也可以应付过去，这只是是敷衍塞责履行教学工作作。如果我们养成了自省省精神，就可以在一日工工作完了之后，自检一下下自己是否尽职尽责。反反省自己可以激励自己，，这是积极进取的表现。。一个人，贵在自知之明明，这需要有自省作为手手段。不“省”，自己

5、就就不知道自己长在哪里，，缺在何处，一个人缺乏乏自知之明，容易骄傲自自满，时间一长，就会脱脱离群众，就会退步，就就会降低自己威信。当然然，只有自己努力才是唯唯一的方法。二、要正正确对待学生的意见：师生之间保持一种人格上上的平等。我认为要建立立一种和谐的师生关系，，教师与学生之间的教与与学的关系实际上是一对对矛盾，处理得好，会教教学相长，形成一种师徒徒般的师生关系，但处理理不好，会产生对立情绪绪，造成教师不愿教，学学生不愿学的局面。老师师应去研究学生的心理，，研究人的个性，因为每每个学生都有不同的个性性，然后根据不同个性的的学生去因材施教，去处处理一些问题，才能收到

6、到良好的效果，老师要多多了解学生的要求，不管管是在思想工作还是教与与学工作中，只要多了解解学生的要求，我们的办办法才会更多，处理问题题会更慎重，师生间只要要形成了一种和谐关系，，教学工作、思想工作就就会比较顺利。三、必必须树立平等对待观：我觉得每个学生都有自身身的闪光点，只是我们老老师没有把他发掘出来。。每一位学生都是祖国的的花朵。我提倡平等对待待，教师应服务于全体，，不厚此薄彼，想到手心心手背都是肉，好生差生----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-----------------

7、--------------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------生都是生，努力做到一碗碗水端平，让所有学生同同乘一辆前行的车；教师师应服务于全面，对每一一个学生的思想品质，学学习成绩以及身体素质都都要悉心关照，服务周到到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关关系，促进学生的智力，，潜能开发。作为教师师深感责任重大，对

8、学生生严格