2015年党课学习心得体会范文 　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2015年党课学习心得体会范文这次能够参加院党组织举办的入党积极分子培训班的学习，我感到很荣幸，同时也十分珍惜这次学习机会。通过这次党课的学习，无论是在党的理论知识学习还是在自身思想觉悟的提高上，我都有了很大进步。在学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次的学习并积极思考，悉心聆听了领导和老师的精彩报告，深

2、入学习了“三个代表”重要思想的科学内涵和完整体系，，认真学习了关于加强党党性修养和密切联系群众众的报告，就“三个代表表”重要思想和十七大精精神、党性修养，入党动动机等等问题展开了深入入而实际的学习和讨论，，这些都让我受益非浅。。尽管一段时间的培训尚尚不能让我在最深刻、最最高度的层次上去领会和和感受其间的要旨，但已已足以让我在端正入党动动机上受到了一次洗礼，，对党的理解上得到了一一次升华，从而更加坚定定了我申请加入党组织的的信心和决心。以下是我我这次几次党课学习心得得的几点总结：首先先，通过这次学习培训，，我认识到以前对党的性性质、指导思想、纲领和和

3、宗旨的学习和认识是停停留在表面的学习，知其其然不知其所以然。通过过这次党课比较系统的学学习，使我明确了党的性性质是中国工人阶级的先先锋队，同时是中国人民民和中华民族的先锋队，，是中国特色社会主义事事业的领导核心；代表中中国先进生产力的发展要要求，代表中国先进文化化的前进方向，代表中国国最广大人民的根本利益益。以马克思列宁主义、、毛泽东思想、邓小平理理论和“三个代表”重要要思想作为自己的行动指指南。党的最高理想和最最终目标是实现共产主义义。----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢

4、迎下载阅读-------------------------------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------其次，这次学习习培训加深了我对“三个个代表”重要思想的理解解和认识。“三个代表””重要思想始终代表先进进生产力的发展方向、代代表先进文化的前进方向向、代表中国最广大人民民的根本利益，是总结我我们

5、党八十多年历史经验验得出的一个重要结论，，是我们党的立党之本、、执政之基、力量之源。。“三个代表”不是三个个方面的简单相加，而是是一个有机的统一整体，，发展先进生产力，促进进经济增长，是发展先进进文化、实现人民根本利利益的物质前提和基础；；发展先进文化，是发展展生产力和实现人民利益益的灵魂；代表和实现最最广大人民的根本利益，，是发展生产力和先进文文化的根本目的，是共产产党人全部工作和实践活活动的出发点和归宿。不不但要认真学习“三个代代表”重要思想，更要我我们在实际的学习和工作作中努力践行“三个代表表”。再次，这次学习习培训，使我对端正入党党动机的重

6、要性有了更具具体更深入的认识。端正正入党动机，要有为共产产主义和中国特色社会主主义奋斗终身的坚定信念念；要树立全心全意为人人民服务的思想；要有在在生产、工作、学习和社社会生活中起到先锋模范范作用。正确的入党动机机，是正确行动的精神力力量，要求入党的同志只只有树立了正确的入党动动机，才能经受住党组织织的考验。这种考验在新新时期更有重要的现实意意义。此外，这次学习还还使我认识到端正入党动动机，不是入党前的一时时的问题，而是一辈子的的事情。不论党组织是否否批准我加入中国共产党党，我都将一如既往地用用共产党员的标准来严格格要求自己，不仅要在思思想上争取入党

7、，而且要要长期的注意检查自己入入党的动机，努力实践全全心全意为人民服务，维维护党的团结和统一，严严守党的----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐-------------------------------------------

8、-----------纪律，保守党党的机密，对党忠诚老实实，言行一致，密切联系系群众，在工作学习和社社会生活中起先锋模范作