2014小学班主任学期自我总结  

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2014小学班主任学期自我总结过去的一学期里,我班在学校领导的统一组织下,在任课教师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下:一、加强对学生的思想道德工作,培养学生良好的品质,净化学生的心灵,努力培养合格

2、人才。为了配合学校少先队大队部和教导处的工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如,““积极参与‘安全教育’’的系列活动”、“‘向向老师致敬’的主题班会会”、“‘美化校园、保保护环境从我做起’的实实践活动”、“‘告别不不良行为习惯’‘以优异异的成绩向家长汇报’””等主题队会。同时,我我也经常利用班会课对学学生进行身心教育,帮助助学生澄清思想上的模糊糊认识,及时对学生进行行针对性的教育。二、、加强班级管理,培养优优秀的学风、班风,深入入全面地了解学生,努力力培养“求知、上进、活活泼、团结

3、”的班集体。。在这个学期里,一方方面,我慎重地选拔和培培养班委成员:第一..大力表扬班委优点,宣宣传他们的先进事迹,帮帮助小班委树立威信;第二.在鼓励班委大胆胆工作,指点他们工作方方法的同时,更严格要求求班委个人在知识、能力力上取得更大进步,在纪纪律上以身作则,力求从从各方面给全班起到模范范带头作用,亦即以点带带面;----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读----------------------------------

4、---------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------第三.培养班委委团结协作的精神,通过过班委这个小集体建立正正确、健全的舆论,带动动整个班集体开展批评与与自我批评,形成集体的的组织性、纪律性和进取取心,亦即以面带面。另另一方面,我有效地利用用好每周一的班会课开展展一些专题性的

5、活动,扎扎实有效地加强一个学生生的常规训练。训练的内内容包括《小学生守则》》和《小学生日常行为规规范》要求的常规、课堂堂常规、集会和出操常规规、卫生常规等等诸多方方面。务必使每个学生具具有服从集体,服从命令令的思想,具有自我约束束力,形成习惯,保证整整个班集体随时表现出活活而不乱,严而不死的良良好班风班貌。根据学学校工作安排和本班实际际情况,拟定了全班与小小组在知识、能力、情感感等方面的远、近期目标标,让每一个学生明确到到我们全班和小组正在努努力奋斗的目标是什么,,避免了盲目、低效地学学习和生活,从而增

6、强了了集体的凝聚力和动力。。三、积极抓好后进生生的转化工作,尽可能创创造条件和机会让后进生生表现其优点和长处,使使他们品尝到成功的欢乐乐和喜悦,努力帮助他们们消除或减轻种种心理担担忧,让他们认识到自己己的位置和学习方向。四、积极开展好文体活活动,做好课间操,增强强学生的体质,提高学生生的学习效率。五年级学学生学习任务比较繁重,,进行适当的体育活动不不仅有利于学生身体素质质的提高,而且也有利于于学习效率的提高,每次次活动我都亲临现场与学学生一起活动并适当予以以技术性的指导,这样不不仅可以防止意外事故的的发

7、生,而且也可以加深深与学生感情的交流。----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐-----------------------------------------------------

8、-五、积极主动地和各科科教师联系,协调学校各各方面的教育力量,发挥挥好纽带作用。在与任任课教师的交往中,我尊尊重他们的地位,尊重他他们的意见,同时又把他他们当作班级的主人,视视为自己的良伴、知己。。凡事都主动地同任课教教师协商,倾听、采纳他他们的意见。能够慎重地地处理学生和任课教师的的关系,在处理师生矛盾盾时,尽量避免了激化矛矛盾,在这方面,我平时时注意到多教育学生,让让学生懂礼貌,尊重老师师的劳动,树立老师的威威信,增进师生情谊。六、稍不

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