羊亭学校行知悦读活动方案（试行）

《羊亭学校行知悦读活动方案（试行）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、羊亭学校“行知悦读”活动方案（试行）为深入落实《威海市全民阅读三年行动计划的实施意见》，根据《环翠区中小学教师读书行动计划方案》的要求，提升全校教师的专业素养和文化品位，加快“书香羊亭”建设，引领、推动全校阅读，开展“行知悦读”活动。为此，结合本校实际，特制定本方案。一、活动目的1.引导全校教师爱读书、会读书、自觉读书，在阅读中提升专业素养、涵养师者品质，增强职业幸福感，让读书成为教师的习惯和特质。2.培养学生广泛的阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养，陶冶学生情趣，为学生的终身学习和不断发

2、展奠定基础。3.倡导师生共阅读，打造“书香羊亭”校园阅读氛围，进一步推动校园文化的特色建设，以教师读书带动学生读书，促进家庭读书，辐射社区读书，为全民阅读营造良好氛围。二、活动对象全校师生、家长。三、活动主题博览伴我同行，书香浸润校园四、组织机构组长：姜永东副组长：邹向静、孙蓓蓓组员：校委会成员、教研组长、全体班主任五、活动任务1.营造“书香羊亭”15校园读书环境。学校是师生、家校读书行动的主体，要积极创造条件支持引领师生阅读，给师生读书提供充足的时间和空间。建立适合师生需要的读书角、书房，全天开放图书室、

3、阅览室，满足师生读书需求。在各班级设置读书角，各级部每周利用课外活动增加阅读时长。让更多的读书带头人走进学科、走进班级、走进社区，共同营造浓厚读书文化氛围。2.建立网格化读书圈。利用家校网络覆盖优势，建立线上线下同步便捷高效移动的师生、家校阅读交流平台；选拔推荐并充分发挥读书带动人的辐射推广作用，建立“学校-学科-师生-家校”等不同层面的“读书圈”，全方位、立体化提升广大师生、家长的读书参与度，扩大家校阅读社会影响力。建立教师读书微信圈、学生读书QQ群、家长读书微信群，设立必读精进打卡、选读交流分享、赏读提

4、升拓展三板块，同步推进“学校—教师—学生—家长”阅读网络建设，激发全员阅读兴趣，增进全员阅读成长。3.构建校本读书课程体系。学校要从校园文化建设、校本课程开发、阅读课题研究、家校共读等维度，结合办学特色、校园文化建设等内涵发展要求，围绕教育理论、国学经典、名家著作、文化期刊阅读内容，从整体上设计师生读书课程体系，必读、选读、赏读相结合丰富师生知识结构，拓宽文化视野。4.形成终身学习品质。阅读不仅仅是一门课程，更是渗透于日常学习生活的一种生命状态。引导师生充分利用碎片化时间，有效融合传统阅读和数字阅读，坚持天

5、天阅读，时时阅读。由浅入深循序渐进、水滴石穿，不断“刷新”自己的知识库，始终走在时代的前列。六、活动原则1.与课堂教学相结合原则15要针对教师、学生的学科、年龄及认知特点，结合教材内容，选择并推荐适合教师、学生阅读的书目，让课内外阅读相互补充，开拓师生视野，促进知识迁移，培养阅读兴趣和能力。2.与表达能力培养相结合原则把阅读与写作紧密结合起来，以阅读促进写作，通过写作巩固阅读成果。提倡用日记、读后感的形式对阅读内容发表自己的见解，并进行交流，提高师生的语言表达能力，从而全面提升文化素养。3.与学校活动相结合

6、原则以活动为载体，为师生搭建丰富多彩的读书展示交流平台，激发读书热情，引领专业发展，培养师生正确的审美观、道德观、人生观。通过经常性的主题活动，如“诗歌朗诵会”、“经典诵读大赛”、“校园微型剧大赛”、“读书演讲比赛”、“教师读书沙龙”等交流读书心得，吸取文化精髓。定期举办“校园读书节”。4.分级测评激励为主原则分别按照教师、学生的认知特点、心理特点推荐阅读书目，鼓励书目校本化。采用分级测评方式力来考察师生、家长的阅读能力：在教师层面采用推选“精进型教师”、“博览型教师”、“分享型教师”等形式鼓励教师阅读；在

7、学生层面采用“读书小学士”、“读书小硕士”、“读书小博士”的三星达标形式对学生的阅读能力(含认读、理解、感受、记诵能力)进行定级评定促进学生阅读；在家长层面采用评选“最美读书家长”等形式倡导家长阅读。并建立阅读专项档案，采用激励措施激发教师、学生、家长阅读兴趣。七、活动内容:151.学校层面为了丰富羊亭教师的书香素养，使每一位教师成为阅读的引领者、新时代的“读书人”，学校进行了详实的读书活动。（1）成立读书微信读书圈，采用读书带头教师带动辐射其他教师的形式，让每一位教师都有兴趣开启阅读的新天地，让书籍提高老

8、师的品味，提升老师人格担当。采用微分享、微朗诵、微表演等多种形式，发放到读书圈。做到环翠区教师读书计划号召的“人人都是读书者，时时都是读书时”。（2）全方位为师生阅读提供便利条件。延续我校传统，每月以教研组为单位推荐书目，根据教师的个人推荐，学校购置好书，纳入学校图书馆，方便教师随时借阅充电。每月学校定期推荐优秀书目，要求每位老师潜心阅读。提供电子阅读、听读等多种阅读途径，指导老师利用碎片化的时间多样阅读。（3）