网络培训,刷新中国教育

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1、网络培训，刷新中国教育各位同仁：大家好我发言的题目是《网络培训，刷新中国教育》开机，启动智慧窗口注册，获取定居绿卡看课，万里风光尽收眼底作业，千百激情都在笔下资源，链接东西南北你我话题，牵住春夏秋冬和他评论，道尽美丑善恶是非活动，评述听说读写方法单击网培，刷新中国教育能参加2013年的安徽省全员教师培训，是我教育生涯中的幸事。作为一名农村的中学教师，年龄偏大，很少有走出去学习的机会。网络培训，为我提供了一个学习交流的平台。听课，作业，活动，话题，资源，评论。方式，方法，多种多样，让我终生受益。一教育的灯塔我国著名教育专家冯恩洪的《创造适合学生的教育》的报告，使我

2、认识到教育的真谛。教育要创造适合学生的教育。创建和谐的师生情感，教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。老师要关注课堂里听不懂的学生。通过合作学习和差异发展，让每名学生享受适合自己的教育。让每一个学生享受适合的教育，需要学校做四件大事，即创造积极的教育环境，做到关注差异、注重情感、释放潜能；改变单一的课程结构；提高教师队伍的素质；学校文化要注重发展学生多种能力，即学习能力、适应能力、实践能力和交际能力。这就是教育的灯塔。有了灯塔的指引，我们便不会迷失航向。二行为的标杆我听了行知中学特级教师杨瑞清老师《走在行知路上，

3、创造精彩人生》的报告后，我对陶行知先生有了更深的了解。他是我国创造教育理论与实践的开拓者。陶行知先生说：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”杨瑞清老师，用自己的实际行动践行着陶行知先生教育思想。要创造，要在用脑的同时，要用手去实验，手脑并用是创造教育的开始。培养学生的创造力要从小开始。不要束缚他们，使他们回复行动的本能，让学生们在活动中去寻找知识，解决困难。让他们，去创造一个全新的中国，去创造一的全新的世界。陶行知先生，杨瑞清老师，是我行为的

4、标杆，也应该是中国教育工作者的标杆。三教法的坐标撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂教育质量课堂的变革在于，走出教授，走进合作或差异发展，以释放学生的潜能”。冯恩洪说。合作的课堂究竟该怎么教？著名教育家，周卫研究员《课堂观察的技术》的报告中，做了最好的诠释。具体从以下四方面着手1教什么？要从教学目标，核心知识，学科特点，详略得当入手。2怎么教？应从先学后教，以学定教，示范操作，课堂提问，变式训练，开始。3怎样学？该从指导练习，学思结合，合作学习，活动作业，学法指导练习。4学得如何？要从目标达成，各有所得，问题解决，作业完成检测。洋思中学的“先学后教，当堂

5、训练”；杜郎口中学的“三三六”；上海静安的“学生先学，引导暴露，共同解疑”。上海建平中学的“建平模式”它们共同的特点：“以学生为本，以学习为中心，先学后教，以学定教”。它们是合作课堂的具体体现。这就是我教法的坐标，找到了坐标，在教学中，就不会迷失象限。四课堂的标尺这次学习中，著名特级教师余映潮的《生物入侵者》《説屏》的教学实录，可谓是语文教学的典范课例。他创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”的，阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计。具体表现为“板块切分，分层推进”“主问引领，信息整合”“

6、整体把握，选点精读”“读写结合，训练表达”“变换手法，创新角度”。余映潮老师的课堂流程，是我今后课堂的教学的标尺，有了这把标尺，我的教学会更精准，更高效.各位同仁：培训快结束了，但我们的网络学习刚走完第一步，我感慨万端，仿写范仲淹的渔家傲词作结。江淮暮春景色异，鼠标滑动无停意。电脑声响犹未息。屏幕里，长天落日机未闭。报告课例千百计，教育瑕疵刻心底。字词句篇常念忆。学不辍，暮年白头志未已。愿以此，与各位同仁共勉。