绿色阅读,净化心灵班本课程实施方案

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1、“绿色阅读，净化心灵”班本课程实施方案【班本课程实施背景】四年级，刚接手这个班级的时候，作为语文老师，发现孩子在阅读和习作上有着比较薄弱的倾向：害怕。对于习作，很多孩子都是害怕的，害怕不知道写什么，不知道怎么写。刚开始的习作总是短短的几行字，要他们再把写的内容写具体、详细，他们却是完全没有办法；错别字多。四年级孩子的字词储备量还存在缺失，所以常常是想到了某些词汇，却无法写正确，习作中出现了很多的错字、别字；读书内容单一，走马观花。速度快，阅读的效果不高。针对这样的情况，我们确立了“绿色阅读，净化心灵”的班本课程主题。一、指导思想新版的《语文课程标准》中明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大

2、阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。阅读好书有利于丰富学生头脑，开发学生智慧，发展学生能力，健全学生人格，培养学生个性，提高学生综合素质具有事半功倍的作用。二、课程目标1、通过班级环境的创设，在班级里营造良好而浓厚的读书氛围，家校合力，共同投身于“绿色阅读，净化心灵”的班本课程中。2、通过形式多样的阅读活动，促进学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，为习作能力的提升打基础。3、通过开辟多元化的评价渠道，激发学生绿色阅读的意识，不断积累和巩固，能从读书中获得新的认知，建立、健全人格，树立正确的人生观、价值观。三、课程实施1、我们齐动手：设立我们

3、自己的图书角在学期初，通过“我和书的故事”主题活动，学生开始搜集生活中自己与书籍之间的故事，关注自己曾经读过的书和正在阅读的书籍。由此，学生对书籍有了新的认识和体验，这样让学生自主设立班级图书角就变得更加事半功倍了。学生们对于这样的事情乐在其中，并且对于自己设立的图书角特别爱护。渐渐地，学生会书籍的保护意识就在潜移默化间树立了，爱书是爱读书的第一步。2、我们会积累：积累本、美文五分钟、每周推荐、新闻发布厅积累本。每个孩子都有一本自己的美文积累本，积累的内容也有分类，分为课内部分和课外部分。语文书本身就是一本值得孩子学习的阅读读本，所以先从欣赏、学习我们的语文书入手。课外部分则是从孩子平时阅

4、读的《拓展阅读》和课外书籍中搜集、摘取，另外，积累本上还可以根据文字内容画上相应的图画，让这个积累变得更加有意思。美文五分钟。每周有2-3位同学向大家分享积累本上的内容，并在班级里展开赏析美文的活动，大家在这5分钟里，一起读优美的文字，一起学习文字的魅力。每周推荐。每周我会从其他版本的教学中，寻找一些适合孩子阅读的古诗文或者是现代文，推荐给孩子阅读，时间久了，他们每周都期待着这个推荐，并且在课余时间，也会拿出来读一读。新闻发布厅。因为是寄宿制的学校，所以学生们能看到新闻的机会相对比较少。新闻报道不仅可以教会学生不同文体的写作方式，还能开拓学生的眼界，让他们不仅仅限于教室那小小的空间。于是，

5、每周末的常规作业中就需要阅读一周的报纸，并根据自己的兴趣爱好选择一则新闻，为大家做成一份新闻发布卡，在第二周的课余时间给予其他同学阅读的题材。这样的交流方式不仅提升了学生的阅读积极性，而且提高了学生在认知水平。这样的积累阅读方式可以说是净化学生的心灵，明辨是非很重要。1、我们爱表达：说说条，说说板结合着我们班级里的写作社团，我们开拓了“说说条、说说板”板块。全班同学都可以将自己当天发生的事情，或者周末的见闻、感想，看到有意思的电视节目等等都通过“说说板”呈现给同学们看。同时，我也从“说说板”上了解了孩子们的兴趣点，学着站在孩子们一样的高度去思考问题，习作教学中的基点也尽量贴近孩子的兴趣点，

6、在兴趣中提升孩子的习作能力。说说板上还可以纠正错别字，让他们在写说说时勤查字典，让他们尽量少出现错别字。相互监督之间，错别字也变得少了。2、我们爱阅读：《我要做个好孩子》《青铜葵花》《论语》……年级里的读书漂流活动给予了孩子们更多读好书的机会。阅读是习作的助手，多读书对孩子的习作还是有很大的作用的。在本学期里，我带着班级的孩子读了《我要做好孩子》《青铜葵花》这两本现代儿童作家的作品，谈谈书中人物、说说读书的感受，还激发了孩子们继续阅读两位作家其他作品的欲望。另外，我还推荐了孩子们阅读《论语》这本书，读读讲讲，既可以领略中国古代文字语言的魅力。标题中的省略号来源于我们的课本，其实在我们的课文

7、中涉及到了很多不同类型的优秀书籍，孩子们的阅读兴趣往往需要我们做老师的来激发，特别是那些小说以外的其他类别的书籍。学了《李时珍夜宿古寺》，很多同学开始阅读起少儿版的《本草纲目》了，学了《普罗米修斯盗火》，大家开始阅读《希腊神话》，学习了《一路花香》，孩子们开始读《伊索寓言》了，见识了法布尔《装满昆虫的衣袋》，大家掀起了《昆虫记》阅读热……要写出更加有真实情感、真实生活的习作来，孩子的眼界一定要宽广，不同类型书籍的阅读就能