集体主义是正确的价值取向教案

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1、《集体主义是正确的价值取向》教案设计作者：李娟作者单位：镇江市信息中专时间：2009、117集体主义是正确的价值取向镇江市实验高级中学张爱宇【教材分析】高二哲学第六课第二节“坚持集体主义的价值取向”的内容是第一节内容的发展和引申，价值观属于社会意识的范畴，必然会对社会存在产生能动的影响，正确的价值观会产生积极的影响，反之，则会产生消极的影响，这就是一、二两节的内在联系。【学生分析】1、经过前面对社会存在与社会意识的关系的学习，学生已了解了两者的辩证关系。2、复杂的社会生活，不同的人在同一件事面前作出的形形色色的选择，媒体所报道的大量的腐败丑闻，使

2、学生对现实感到困惑，甚至愤世嫉俗，急需要加强引导。3、个人主义和个人的正当利益的区别，学生中普遍存在模糊认识。【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：通过列举大量反腐案例，使学生了解每个人的堕落都是从思想的堕落开始的，从而明确坚持集体主义价值取向的重要性，提高学生对我党反腐倡廉工作取得成功的信心；学会运用正确的价值标准，对我国社会生活中存在的各种价值观进行比较，在现在及今后的人生道路上做出正确的价值选择；2、技能目标：通过对各种价值观的比较，进一步提高能力；通过学习个人利益与集体利益的关系，进一步提高辩证思维能力；通过大量现实的反腐的例子，增强学

3、生理论联系实际的能力。3、知识目标：集体主义原则的主要内容；集体主义是正确的价值观的原因；集体主义与个人主义的区别。【教学重点】集体主义为什么是新时期我国人民的正确价值取向。“集体主义为什么是新时期我国人民的正确价值取向”这一知识点之所以是教学重点是由我国的社会主义性质和当前社会上价值观多元化决定的。【教学难点】个人利益与集体主义关系问题。“个人利益与集体主义关系问题”之所以是教学难点是因为学生中普遍存在着重局部利益、眼前利益，轻全局利益、长远利益的认识。【教学思路】坚持教学三目标的有机统一，坚持学法与教法的统一1、理论联系实际的原则。教学中把理

4、论知识的学习与社会主义建设的实践、社会现象的分析、学生学习生活情景联系起来。2、贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题式教学法，通过学生自己思考、讨论、比较、分析等达到认知和行为上的教育目的。3、贯彻教学多感官共同参与原则。通过创设一定的情景，运用投影、漫画、录像等多种手段，活跃课堂气氛，提高课堂效率。【课型】多媒体【教学流程】导入新课（投影：动画演示）佛经上有一则这样的故事，释迦牟尼曾问他的弟子：怎样才能使一滴水不干涸？7他的弟子苦思冥想，始终回答不出，是啊，一滴水太渺小了，一阵风能将它吹干

5、，一捧沙能将它吸干，如何能始终不干涸呢？释迦牟尼的答案却非常简单：将它放入大海。这一典故对我们有何启示？（学生回答）其实，我们每一个人何尝不是一滴水呢？要有益于社会和国家，在自己的有生之年想要有所作为，只有将自己融入集体这个大海，用哲学上的语言来说就是：第二节坚持集体主义的价值取向(板书)今天我们就从理论的层面探讨一下为什么集体主义是正确的价值取向。一、集体主义是正确的价值取向(板书)（投影：请将下列思想与相应的价值观联系起来）集体主义价值观“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”拜金主义价值观“人为财死，鸟为食亡”享乐主义价值观“人生若朝露，行乐须及

6、时”权力意志主义价值观“宁可少活十年，休得一日无权”个人主义价值观“只要能捞一把，哪管它寸草不生”（学生回答后总结）这些想法在我们社会存在不存在呢？（学生回答）可见，我们正处于一个多种价值观并存的时代，价值观呈现多元化，为什么会出现这种现象呢？1．目前社会生活中存在着多种价值观(板书)今天的中国，正处在一个经济转型期，它包括两个转变，即：在经济体制上由计划经济向市场经济转变，在经营方式上由粗放型向集约型转变。应当看到市场经济在优化资源配置、促进生产发展、繁荣流通领域、降低生产成本、调动人的积极性上有着不可替代的作用；但是，由于市场经济也存在着自发

7、性、盲目性、滞后性和趋利性的特点，一些人对社会主义市场经济加以曲解，把竞争理解为“不择手段”，把搞合法经营，理解为“坑蒙拐骗”，把讲经济效益理解为“单纯追求利润”，把讲个人利益理解为抬头向“钱”看，低头向“我”看，于是，社会上出现了多种价值观并存的现象。目前，社会上存在的这些价值观是不是都正确呢？（学生回答）在发展社会主义市场经济条件下，在多种价值观并存的情况下，应坚持集体主义的价值取向。(1)集体主义价值观是我们应当坚持的价值取向(板书)那么，集体主义价值观的主要原则是什么呢?请大家阅读教材相关部分，思考一下集体主义价值观的内容可分为几个层次。

8、（学生自学）(2)集体主义价值观的主要内容(板书)a.坚持国家、集体和个人利益相结合，促进社会和个人的和谐发展，把国家、集体利益放在首位