浅谈如何在幼儿园开展三生教育

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1、浅谈如何在幼儿园开展“三生教育”【摘要】“三生教育”回归了教育的本质，它与德育、素质教育密不可分，相辅相成，因此，开展“三生教育”是加强教育改革和全面推进素质教育的基本要求。幼儿园的“三生教育”，就是要通过教育的力量，使幼儿接受生命教育、生存教育和生活教育，让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱生活、懂得生活、幸福生活。幼儿在幼儿园的一日活动中，无时无刻不包含“三生教育”，因此，应在幼儿一日生活的各个环节与主题活动中渗透“三生教育”。【关键词】：幼儿园三生教育一日生活主题活动育人环境教育是以人为主体的教真育爱

2、的社会活动过程，其终极目标是育人。1993年联合国教科文组织提出“学会认知、学会做事、学会做人、学会共处”是未来教育的四大基础。“三生教育”回归了教育的本质，它与德育、素质教育密不可分，相辅相成，因此，开展“三生教育”是加强教育改革和全面推进素质教育的基本要求。学前教育作为基础教育的基础，它面临的社会发展需求是：重视培养全面素质；重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力；重视培养创新精神。因而幼儿园的“三生教育”，就是要通过教育的力量，使幼儿接受生命教育、生存教育和生活教育，让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱

3、生活、懂得生活、幸福生活。-7-幼儿园的孩子年龄小，直接对他们讲怎样珍惜生命、热爱生活、热爱亲人等大道理是不可能的，他们听不懂，也不理解，所以，幼儿园实施“三生教育”要遵循幼教规律和幼儿身心发展特点，帮助幼儿从小树立正确的生命观、生存观、生活观，突出育人为本，着眼于幼儿的身心健康和全面发展，努力为幼儿一生的发展打下良好的基础。那么，幼儿园该如何开展“三生教育”呢？一、潜移默化，在一日生活中渗透“三生教育”。在幼儿一日生活的各个环节，如：进餐、游戏、午睡、娱乐等中，对他们进行生存知识技能的教育，养成良好的生活习惯。1、注重抓好幼儿良好生活习惯的养成。如：进餐时学

4、会饭前洗手，安静、文明进餐，不剩饭菜，学习擦桌子；午睡时要求孩子学习自己穿衣、自己扣钮扣、自己系鞋带，自己整理床铺；游戏、学习活动结束后，自己整理学具和玩具……让孩子从小就学习一些简单生存、生活的技能，从小养成良好的生活及卫生习惯。2、在各种活动中渗透社会规则意识。如：喝水、入厕时要学会排队和轮流；游戏时要学会合作，要遵守游戏规则；得到帮助时要说“谢谢”……让幼儿养成文明礼貌、自理生活、自律行动的好习惯，强化了幼儿的认知教育、行为教育，培养幼儿团队合作的意识和能力，为创造幸福生活奠定坚实的基础。二、各领域相互渗透，在主题活动中进行“三生教育”。从《幼儿园教育指

5、导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》中五大领域的发展目标可以看出，每一个领域都渗透着“三生教育”，因此，我园以幼儿为本，尊重3—6岁幼儿的发展规律，联系幼儿实际，整合《多元整合幼儿园活动课程》以及幼儿园“三生教育”教材，-7-开展丰富多彩的主题活动，让幼儿在一系列主题活动中认识自己，关心周围的人、事、物，关心热爱生活；体验人际亲情，形成与他人合作，学习初步的人际交往；体验并理解基本的社会行为规则与规范，学习良好的社会行为规范；让幼儿初步学习热爱生命、热爱自然的知识，提高生存能力，树立人与自然和谐发展的生存观；培养幼儿的自理能力，培养活泼开朗的性格。如在小、

6、中、大各年龄班级先后开展了“我上幼儿园了”、“我上中班了”、“我上大班了”、“小小的我”、“我的家”、“我生活的周围”等主题活动，让幼儿通过认识自己，加强自我保护意识的培养，学会保护身体、珍爱生命；通过感受教师的爱、父母的爱，学会爱自己的父母、老师等，知道感恩，并初步建立乐意为他人服务的意识。在小班主题活动“我上幼儿园了”、“幼儿园里朋友多”中，教师们运用多种手段，从多方面为幼儿跨出家庭、走向集体、适应集体、融入集体提供了帮助，帮助幼儿克服了焦虑情绪，建立了对新的生活环境、同伴和教师的认同感，感受到集体生活的快乐。在中班的主题活动“长大的我”中，让幼儿在说说、

7、唱唱、学学、做做中，感受自己长大了，体会到长大的快乐，同时增强长大带来的能力：学会结识新的同伴与老师；学会自我服务；增强对环境的适应能力；在尝试担任值日生等力所能及的工作中，感受帮助他人所带来的快乐，得到同伴的认可，满足自我愿望实现的心理需求，使其对幼儿良好的个性心理素质的形成起到积极的推动作用。在大班集体活动“我想对爸爸妈妈说的一句话”-7-中，孩子们通过说一句感谢的话、表达了自己对父母的爱和关心。让孩子通过活动懂得父母也需要得到别人的关心和爱，从而引导孩子学会感恩，而不是一味地向父母索取爱。在主题活动“各种各样的动物和植物”中，老师根据教育的目标理念，让幼

8、儿不仅了解了各种动物和植物的生长习性，