郎岱二小集体备课教案

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1、郎岱二小集体备课教案主备人宋兴萍参备人备课内容认识小数教学设计教学内容:数学书88页至89页内容教学目标:1.结合具体情景认识小数,会读写小数。知道以米、以元作单位的小数的实际含义。2.培养学生知识迁移能力。3.感受数学与生活的密切联系,提高探究数学的兴趣。教学准备:商品标签,四种动物图片。学生课前自己测量的身高数据和收集的小数。、教学重难点:理解小数的含义教学过程:一、出示商品标签引入课题参备人的批注与补充27根据商品标签要求学生读出价格,老师板书学生读的价格,引导学生观察这些数有什么共同的特点引出小数的概念。板书课

2、题:认识小数。一、新课1、学生试读板书的小数:0.40、29.90、160.80。重点指导29.90的读法。小数点左边的读法和以前的读法一样,是几十、几百就读作几十几百,而小数点右边的数是几就读作几。2、出示商品标签上的小数,指名认读。3、填写数学书88页的表格,让学生明白小数点左边的数表示几元、小数点右边的第一位数表示几角、第二位数表示几分。出示幻灯片集体订正。4、学生找一找自己桌上或文具盒里哪些东西上有小数并读出小数。5、从铅笔芯上的小数引导出我们学过的长度单位有米、分米、厘米、千米。6、学生用手比划1米有多长、1

3、分米有多长、把1米平均分成10份,其中1份是多少?1分米占1米的几分之几?1∕2710米也等于0.1米。老师指着0.1问小数点右边的数表示什么?既然1分米=0.1米,那3分米等于多少米呢?用分数怎样表示?板书:1分米=1∕10米=0.1米3分米=3∕10米=0.3米问:小数点右边的3表示什么?1、我们知道3分米=3∕10米=0.3米,那0.8米等于多少分米?0.7米呢?2、那大伙再用手来表示一下1厘米有多长?想一下,1厘米占1米的几分之几?前面知道1分米=0.1米,那动脑筋想想,1厘米用米作单位,用小数来表示是多少呢/

4、小数点右边的第二位1表示什么意思呢?板书:1厘米=1∕100米=0.01米3、如果把1厘米换成3厘米,以米作单位,用分数来表示应当是几分之几/用小数来表示它又是多少呢?小数点右边的第二位数3表示什么意思呢?板书:3厘米=3∕100米=0.03米271、我加大一点难度,试试看,会做吗?18厘米以米作单位、用分数该怎么表示?用小数又该怎么表示?板书:18厘米=18∕100米=0.18米那33厘米呢?0.55米等于多少厘米?2、同桌互相说厘米数。3、指明同学说自己的身高。并换算成小数。二、练习1、完成88页做一做2、猜谜语活

5、动、课件出示图片,巩固所学小数。三、学生反馈收集的小数四、小结郎岱二小集体备课教案27主备人卜粉云参备人备课内容《三角形的特性》教学设计教学内容:教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2教学目标:1.通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形底的含义,会在三角形内画高。2.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3.体验数学和生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:1.理解三角形的特性。2.在三角形内画高。教学难点:理解三角形高和底的含义,会在三角形内画高。教学

6、准备:多媒体课件、三角板。教学过程:参备人的批注与补充27一谈话引入。师:同学们,生活中处处有数学。今天老师就给大家带来一个生活中的小片段,请看大屏幕。(播放生活中的三角形片段3)师:你们看到了什么?它们上面你能找到什么平面图形?生:观察汇报。师:同学们还能举例说出生活中的三角形吗?(播放课件4)生:举手回答。师:说一说你对三角形有哪些认识?师:同学们对三角形已经有了初步的了解,这节课我们继续研究三角形有关的知识。板书课题:三角形的特性。二、引导探究,加深对三角形的认识1、比较归纳,揭示三角形的概念。师:你们会画三角形

7、吗?现在就试着画一画。(生画三角形)师:画好了吗?那互相交流看一看,想想什么样的图形是三角形呢?生1:有三个角的图形是三角形。生2:有三条边、三个角的图形是三角形。27生3:由三条线段、三个角的图形是三角形。师:同学们说了自己不同的想法,别着急,老师先请同学们判断这些图形朋友是表示三角形?(是的打“√”,不是的打“×”)并说说自己的看法。(出示课件中的图形5)生1:第一个图形是三角形。生2:第二个图形不是三角形。因为有两条边事弯曲的,不是线段。生3:第三个图形不是三角形。因为有四条边。生4:第二个图形不是三角形。因为有

8、两条边事弯曲的,不是线段。生5:第二个图形不是三角形。因为有一条边事弯曲的,不是线段。师:最后这个是吗?生:不是。虽然它有三条边但它不封闭。师:那要判断一个三角形是不是三角形需要哪些条件呢?生:由三条线段所围成的图形。(出示课件6)(板书三角形定义:27以上这样由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。)2、认识

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