同分母分数加减法练习

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1、同分母分数加减法练习教学内容：青岛版五年级数学下册35-37页第二单元信息窗2第3课时教学目标1.通过练习进一步理解同分母分数加减法的意义，熟练掌握同分母分数加减法的计算法则，能迅速正确地进行有关计算。2.利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养知识的应用能力。3.通过闯关练习，增强学好数学的愿望和信心，激发学习数学的兴趣及热情。教学重点熟练计算同分母分数的加减法。教学难点对最简分数的理解。一、问题回顾，再现新知谈话：同学们，上节课我们被美丽的剪纸情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。通过剪纸活动，你学会了哪些知识？预设答案：1.我学会了：同分母分数相加减，

2、分母不变，把分子相加减。2.我学会了：分子、分母只有公因数1的分数是最简分数。3.我学会了：把一个分数化成和它相等的，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。4.我还知道分数加减法的结果必须化成最简分数。5.我还知道……二、分层练习，巩固提高谈话：今天我们主要是通过闯关练习巩固同分母分数加减法法则及约分、最简分数的有关知识，并解决一些实际问题（板题）。看看谁最棒！1.基本练习，巩固新知（发放练习纸）第一关：“单人墙”（1）算一算，直接写结果。1（2）填空并列式计算。这一关巩固同分母分数加减法法则。直接在练习纸上做，做题时先告诉学生：计算结果能化简的要化简。第（2）小题先弄清

3、题意，第一个求和的，第二个是求差的，然后列式计算。通过此练习让学生明确：分数加减的结果不一定是分数，还有可能是整数。提问：（1）同学们你是怎样计算的？先说给同位听，再举手回答。汇报交流：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。（2）计算结果我们应注意什么问题？汇报交流：化成最简分数或整数。师生评价，及时加“★”表扬，激发学习的兴趣及热情。第二关：“真假墙”火眼金睛（判断，对的笑一笑，错的叹叹气，并改正）（1）同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变．（）（2）（3）（4）观察学生的表情并提问：1.＝？为什么？2.怎样计算“1”加减某个分数？学生思考、交流、汇报。师生评价，

4、老师表现积极、思维正确的奖“★”鼓励。这一关是加深对同分母分数加减法法则的理解；掌握“1”加减某个分数的方法，即把“1”化成同分母假分数进行计算；当计算结果的分子为0时，结果就等于0。2.综合练习，巩固新知第三关：“幸运墙”解决问题我最棒!（1）一张长方形纸，小明用了它的做纸花，小华用了它的做纸花，这张纸用完了吗？这是一道同分母分数加法的应用题。做题时先明确是把把“这张长方形纸”看作单位“1”，再引导学生说出解题思路，把两个分数加起来与单位“1”比较。（2）青岛版五年级下册新课堂31页第3题这是一道“1”减去一个分数的应用题。做题时先明确是把“一满池水”看作单位“1”，再

5、弄清解题思路，用“1”减去已灌部分，即可得出还要灌的部分。注意引导学生总结这类题目的解法，都是用整体“1”减去已知部分，可求另一部分。（3）青岛版教材46页第9题这是一道应用生活实例巩固分数加减法的习题。练习时，学生先弄清题意，明确本题是把承重量看作单位“1”，前轮承重量加后轮承重梁等于自行车的总承重量，然后计算填写表格。交流时重点交流思考过程和计算方法。（4）青岛版教材47页第12题这是一道分数知识综合应用的练习题。在练习时，引导学生先读懂题目提供的信息，明确题目要求，再寻找条件解决问题。解决第一个问题时，要引导学生从表中整理出数据，再用分数表示结果并进行化简。解决第三

6、个问题时，要鼓励学生多提出可以比较大小和加减法计算解决的问题，全面巩固学过的知识。这一关主要是分数知识的综合应用。让4个学生到黑板板书，然后师生评价。表现好的奖励幸运星“★”表扬。3.拓展练习，发展新知第四关：“接力墙”拓展思维我最强！你能写出得数是的同分母分数加减法算式吗？提示：别人说完的你不能再说。这是一道巩固同分母分数加减法的开放式题目。引导学生不仅可以用加法还可以用减法，不仅可以写出分母为9的分数的加减法，也可以写分母为9的倍数但结果必须与相等的同分母分数加减法。拓展：除了写出分母是9的同分母分数相加减外，能否写分母为其它数的分数呢？能写多少个？学生强答，师生评价

7、，对表现好的、积极的、思维正确的加“★”表扬鼓励。最后一关：“终极墙”超越自我.（1）分母可以是哪些数？学生独立完成。分母只要不为0都可以。（2）写出分母是15的所有最简真分数。根据这些分数，分别编几个加法和几个减法算式，并且计算。要求：结果①能约分的要约成最简分数。②是假分数的要化成整数或带分数这是一道对分数知识的综合考查题。做题时，首先让学生按从小到大的顺序找出分母是15的所有最简真分数，然后编写加减算式并计算。（3）5.青岛版教材47页第13题这也是一道分数知识的综合应用的灵活开放性题目。练习时，可先让学生独立尝试解答，