三年级下册教材分析

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1、新人教版三年级下册语文教材分析教材整体分析: 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的基础上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。一、教材的基本结构  本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排

2、了一次综合性学习活动。附录部 分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。  教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。  每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这

3、些栏目在八个语文园地中分别出现两次。单元课文1感受大自然的美好1《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》语文园地一2爱护周围环境5《翠鸟》6《燕子专列》7《一个小村庄的故事》8《路旁的橡树》语文园地二3怎样看问题、怎样想问题9《寓言两则》10《惊弓之鸟》11《画杨桃》12《想别人没想到的》语文园地三4丰富多彩的儿童生活13《和时间赛跑》14《检阅》15《争吵》16《绝招》语文园地四5可贵的亲情、友情17《可贵的沉默》18《她是我的朋友》19《七颗钻石》20《妈妈的帐单》语文园地五6神奇的科技世界；国际理解和友好21《太阳》22《月球之迷》

4、23《我家跨上了“信息高速路”》24《果园机器人》24《太阳是大家的》语文园地六7国际理解和友好25《太阳是大家的》26《一面五星红旗》27《卖木雕的少年》28《中国国际救援队，真棒！》语文园地七8神话故事传说29《古诗两首》30《西门豹》31《女娲补天》32《夸父追日》语文园地八二、教材的特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性    以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。  1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教

5、材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。  2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课

6、文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。  3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内

7、容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。(二)结合专题继

8、续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标  本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学