我就是数学的读书心得

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1、我就是数学的读书心得读完华应龙老师的《我就是数学》这本书，真正感觉到一个数学教师的牛气。为什么学生听他的课不愿下课？为什么有些小调皮敢叫他“华罗庚”？华老师的教育随笔中讲述的一个个故事，让我感受到了他的教育思想。华应龙老师说：“作为数学教师，你必须借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，而不仅仅是传授知识本身。数学的好玩，学数学的有趣，也就在这里。我没有停留在讲解数学知识上，而是展现了数学文化，展现了我对数学的理解。你是带着你所了解的数学视界，而不只是一种数学教材，走进学生的。只有这样你才会感到数学教学的生动与多样，学生的数学学习，数学思考

2、也才能丰富多彩。”2016年11月18到20号在无锡学习中最令我印象深刻的也是华老师的课，你会情不自禁地被他带入情境中去，学生不会有“居于老师之下”之感，从不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升。华老师教的不是知识、而是一种能力、一种学习方法。受华老师的影响，我深深的感到在我的课堂上，首先要解放孩子，让孩子真正的成为课堂的主体。我也在不断地尝试着让孩子们与我产生共鸣。在教学《认识分数》时，我站在孩子们的角度认真的设计了这样一节课。课堂伊始，先发挥孩子们的主体作用，让同学们把收集到的资料进行展示，学生讲述了分数的产生和意义

3、，让学生体会古人的智慧，激发他们热爱学习数学的兴趣。紧接着通过猴妈妈分西瓜的故事引入新课，动漫的展示更是引发了他们的激情。一个西瓜怎么分给两个猴宝宝才公平呢？“平均分”，要把一个西瓜平均分，你想到了哪个数？学生在不自觉中就联想到了分数二分之一。接下来的新授课更是让孩子们幸福。我通过三个活动展开了这节课的教学，每一个活动都是学生亲自动手参与探究。首先给出三幅图，2个桃子，4个桃子，6个桃子各一盘。数量不同的桃子，平均分成2份，学生自己想着、画着。很快就明确了，把一盘桃子平均分成2份，每份都可以用二分之一表示。接下来还是用一盘桃子6个，平均分成3份

4、，能用哪个数来表示呢？小组合作交流后，得出了三分之一这个分数。这时有的学生发现，“同样是6个桃子，平均分后为什么有的用二分之一表示，有的用三分之一表示？”一个孩子迫不及待的说：“老师，我还可以用六分之一表示。”多好的教育资源，孩子们的思维多么的活跃。我不失时机地追问“同样是6个桃子，平均分后能用不同的分数表示，这跟什么有关呢？”同学们的议论声乍然而起。哦！原来是平均分的份数。第三个活动把这节课更是推向了一个高潮。“把12根小棒分一分，表示它的几分之一。”同学们的那股劲头是我从未见过的，自己活动的，小组合作的，讨论声，争吵声。不一会不同的分数产生

5、了，二分之一、三分之一、四分之一、六分之一、十二分之一。我按捺不住自己的心情，笑了，真心的笑了。这样的设计本着“以学生为主题”的思想，真正把学生的主动权交给学生，潜移默化地提升了学生的数学素养。一节课在孩子们的欢笑中很快的过去了，我为我自己的努力有这样的效果感到高兴，更为孩子们的精彩表现喝彩。数学大家的思想鼓舞着我，激励着我必须努力，必须付出。有华老师这样的榜样，我坚实地朝着我的数学梦想进发。我要不断地自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，使自己在今后的教学活动中方向更明确、思路更清新、方法更灵活、效果更明显，希望哪一天自己也能大声的说

6、：我就是数学。