浅谈如何优化高中物理习题教学的策略

《浅谈如何优化高中物理习题教学的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈如何优化高中物理习题教学的策略【摘要】习题课教学是高中物理教学的一个重要环节，是学生运用所学知识解决实际问题的初步实践。目前，高中教师和学生对物理习题教学在认识上均存在一定的误区，本文在分析习题教学现状的基础上，提出了优化高中物理习题教学的策略，希望能够对高中物理教学实践提供一定的帮助。【关键词】高中物理习题教学教学策略习题教学是高中物理教学的重要组成部分，占整个高中阶段将近一半的教学时间。物理习题难以解答也是学生感到物理难学的原因之一。以指导学生进行物理练习为主的课叫做习题课。①习题教学有助于学生巩固、

2、加深物理概念、规律的理解和掌握。学会分析和解决物理问题，能有效地培养学生的物理思维能力。加强对物理习题教学的深入研究，可以更好地挖掘习题对学生掌握知识、发展能力的潜在作用，也可帮助教师探索习题教学的特点和规律，优化习题教学的策略，进而提高教学质量。一浅谈如何优化高中物理习题教学的策略【摘要】习题课教学是高中物理教学的一个重要环节，是学生运用所学知识解决实际问题的初步实践。目前，高中教师和学生对物理习题教学在认识上均存在一定的误区，本文在分析习题教学现状的基础上，提出了优化高中物理习题教学的策略，希望能够对高中

3、物理教学实践提供一定的帮助。【关键词】高中物理习题教学教学策略习题教学是高中物理教学的重要组成部分，占整个高中阶段将近一半的教学时间。物理习题难以解答也是学生感到物理难学的原因之一。以指导学生进行物理练习为主的课叫做习题课。①习题教学有助于学生巩固、加深物理概念、规律的理解和掌握。学会分析和解决物理问题，能有效地培养学生的物理思维能力。加强对物理习题教学的深入研究，可以更好地挖掘习题对学生掌握知识、发展能力的潜在作用，也可帮助教师探索习题教学的特点和规律，优化习题教学的策略，进而提高教学质量。一高中物理习题教

4、学的功能1．传递、巩固和深化知识对于新课上讲解的物理概念和规律，学生在理解上往往是片面的、孤立的，还不能清楚、全面地理解它们的意义和实质。只有通过适当的物理习题的练习，才能从不同角度完善学生对概念、规律的理解，拓宽学生对概念和规律的认识，全面正确地理解物理知识。例如，学生在学习“加速度、力、向心加速度、向心力”等概念时，只记教科书中对这些概念的定义是远远不够的，学生必须亲自参与利用这些概念来解释或解决实际问题才能够真正的理解。习题作为教学的重要组成部分，在教学中的功能应当体现对知识的传承、巩固和深化。2．活化

5、物理知识，扩大知识面物理知识有相互联系，逻辑性强的特点。对于一个物理问题通常不是一个物理规律就能解决的，因此不能死记物理概念和公式，学生应该能够活学活用物理知识。适当难度的综合性物理习题，有助于学生知识的活化。综合性的习题一般涉及的物理情景较复杂，因此学生必须灵活运用概念、规律进行分析、判断，找到题目中的关联因素和等量关系，从而使平时所学的知识变活。对综合性习题的练习既是活化物理知识的过程，也是拓宽学生知识面，培养其物理思维能力的过程。3．培养学生运用数学工具解决物理问题的能力物理定律和公式多用物理量间的函数

6、关系表示，因此物理问题的解决离不开数学工具的辅助。通过物理习题的训练，不仅能使学生加深对物理量间函数关系的理解，还能提高学生运用数学工具解决问题的能力。运用数学工具解决物理问题时，虽然可将物理规律转化为数学问题，但必须注意该物理规律的应用范围，不能脱离实际。通过一定量的具体物理问题的解答练习，可不断地提高学生运用数学工具解决物理问题的能力，进而提高学生的学习效率。4．促进知识向能力的转化物理习题教学是提高学生能力的有效途径。在物理问题的解答过程中，学生的思维活动将处于十分积极的状态，学生依靠自己的思考去克服困

7、难，寻找解决问题的思路，综合运用物理规律和方法，对物理问题进行分析与综合、判断与推理，找出各物理量的关系并列出方程，运用数学知识进行解答。因此，通过有计划的练习，学生的观察力、想象力、分析判断能力、逻辑推理能力、运用数学能力等，都可以得到较好的发展。5．教学效果反馈的主要渠道教学效果反馈的主要渠道，除了课堂上师生的互动外，还有习题作业的批改。习题反馈的信息是针对师生双方的。一方面，教师可以通过学生做习题的情况，发现学生学习的薄弱点，发现自己教学中的缺陷与不足，以便及时调整教学计划，抓住知识的重点、分散知识的难

8、点，从而提高课堂教学的效率；另一方面，学生也能在做题的过程中，了解自己的学习情况，找到自己知识的漏洞，以制定适合自己的学习计划。二高中物理习题教学存在的问题1．教师对高中物理习题教学认识的误区第一，重视习题数量，轻视习题质量。有些物理教师认为学生解决问题的能力与所练习的题量成正比。尤其是高三的教室里，每天试卷满天飞，教师让学生进行大量的习题练习，而不重视习题的典型性、启发性和针对性。这种目的性不强的