体验式教学在大学生心理健康课中的应用

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1、体验式教学在大学生心理健康课中的应用朱海娟山东中医药大学心理系，济南，250355摘要：体验式教学是以体验为基本特征的一种新教学观和教学模式，在大学生心理健康课中的效果明显优于传统教学，具有实践性、系统性和自主性的特点。体验式教学的基本过程是：创设情境活动——交流分享体验——体验内化应用。关键词：体验式教学;大学生;心理健康课ApplicationofexperiencingteachingincollegementalhealthcourseZhuHaijuanPsychologicaldepartmentofShandonguniversityoftraditionalChinesem

2、edicine,Jinan,250355Abstract:Asanewteachingconceptandteachingmethod,experiencingteachingregardsexperienceasbasiccharacter,whoseteachingeffectismoresuperiortotraditionalteaching.Itischaracterizedbypractice,system,independence.Thebasicprogressofexperiencingteachingiscreatescenicactivities—communicat

3、eandshareexperience—assimilateandapplyexperiece.KeyWords：experiencingteaching;college;mentalhealthcourse随着生活节奏的加快、生活压力的加大，大学生的心理问题日益突显。据2002年卫生部召开的青少年心理健康座谈会消息：大学生中，近25%有心理障碍，以焦虑、神经衰弱、强迫症、抑郁情绪为主。2000年上半年《北京高校大学生心理素质调查报告》显示，16.5%的高校学生有中度以上的心理问题[1]，中国近年来每年至少有100名大学生轻生，而且这个数字呈上升趋势。大学生的心理问题引发了社会对高校学生心

4、理健康的关注和心理健康教育的反思。心理健康教育本质上是一种关注心灵成长的生命活动，教学的目的是为了揭示和展示生命的意义，为了学生完整而具有个性的成长[2]。然而，目前高校的心理健康教育在针对性和实效性上与当前大学生的心理健康需求还存在一定差距，高校常把心理学理论知识的多少与心理健康水平划等号，加上教学方法的陈旧，往往把大学生心理健康教育课开设成心理学理论课。大学生的理性心理知识与感性心理体验形成断层。体验式教学为大学生心理实践与体验提供了巨大的空间和机遇，适应了当代大学生的心理需求，受到越来越多的大学生的欢迎，逐渐成为当代大学生心理健康教育的最佳途径之一。一、体验式教学的含义体验式教学是以

5、体验为基本特征的一种教学观和教学模式。体验即在实践中通过亲身经历或亲身感受来认知周围的事物。没有体验的教学，就是无源之水，无本之木。体验式教学是指在教学过程中，教师根据学生的认知特点和规律，以一定的理论为指导，有目的地创设教学情境，激发学生情感，并对学生进行引导，让学生亲自去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而成为真正自由独立、知情合一、实践创新的“完整的人”的教学方式[3]。体验式教学所创设的环境和氛围能愉悦学生的心情，增加学习的乐趣，使学生变得更加开放和放松，更乐于参与学习，从而更好地达到促进学生身心健康的目的。二、体验式教学的特点建立在学生亲身经历或亲身实践基础上的体验式教学，符

6、合从感性认识到理性认识、“实践——理论——再实践”的认知规律。艾军的研究发现，心理学课体验式教学的效果显著好于传统式教学[4]。心理学家的研究发现，使用传统的教学方法，学生在课堂中仅吸收10-13%的内容，且随着时间的推移而逐渐遗忘。其中，阅读的信息，可以被记住10%；听到的信息，可以被记住20%。但在“做中学”的体验式教学能带给人真实的体验，激发实实在在的学习行动，我们对自己所经历的事，能记得80%，具有明显的学习效果[5]。总之，传统教学强调学习过去的知识，讲究记忆，以接受程式化的知识为导向，注重知识技能的掌握，以教师为中心，“教”不一定导致“想学”、“会学”；而体验式教学强调即时的感

7、受，讲究学习主体的领悟和体会，以分享总结经验、解决问题为导向，注重观念、态度、体验的改变，以学习者为中心，通过活动体验到学习的乐趣，促进主动学习。由此可见，在大学生心理健康课中，教学应尽可能少一些注入式，多一些启发式，更多一些体验式，且让三者有机结合！具体来说，体验式教学的特点有：（一）实践性在体验式教学中，教师围绕教学要点，设计教学情境，引导学生身临其境，充分体验埋藏在内心深处的感受、态度、认知、个性等行为方式的心理过