《陶艺——泥条成型》

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1、《陶艺——泥条成型》常德芷兰实验学校唐斌课题：《陶艺——泥条成型》高中美术《工艺》第三单元第一课教学目标：1、让学生了解陶艺的相关知识，学习并掌握泥条成型的制作方法。2、培养学生对陶艺制作的兴趣，激发学生想象力，掌握陶艺构思设计的基本方法。3、开启智力，活跃校园文化，提高学生们的美术素养。教学重点：1，陶艺的构思与设计。2，泥条成型的制作方法。教学难点：陶艺的构思与设计（怎样才能设计出新颖别致的泥条成型陶艺作品）。教学方法：讲叙法、演示法、探究学习法、实践法。教学准备：教学课件。多媒体播放工具。陶泥。陶艺制作工具。陶艺作品（展示用）。教学过程：一、

2、导入。同学们，11今天老师和大家一起来玩一玩，玩什么呢。对了！玩泥巴。我们可不是简单的玩泥巴，我们要用泥巴做成一件陶艺作品。今天我们就来学习《陶艺——泥条成型》（板书课题）一、复习。一）、陶艺的概念。同学们，上节课我们学习过，陶艺是什么呢？简单的讲，陶艺就是“陶瓷艺术”，是由泥土制作成型，经火烧制而成的。陶瓷除了实用功能外，现在更多的具有了装饰美化功能。已经形成了一种独具特色的艺术形式。二）、陶艺的制作流程。1、揉泥。陶艺制作必须选用特制的陶泥，和好的泥土，要经过揉泥方可开始制作成型。它的要求是把泥揉到软、硬、干、湿一致，反复揉透并把空气排除。2、

3、成型（制作陶坯）。成型的方法有很多种（泥板成型、泥条成型、拉坯成型、手捏成型等），根据创作的需要选用成型的方法。制作出美观大方的陶坯。3、装饰。装饰的方法也有很多，像彩绘、透雕、贴花等。4、上釉。上釉烧制后，器物表面光滑，既可以增强器物的坚固程度，又能美化器物表面。5、烧制。11制作好的坯体，要经过烧制才能成瓷或陶。火的作用主要有两个：一，改变泥土的化学性质，使之不易变形，不渗水、耐酸碱，可以永久保存。二，装饰作品。未经烧制的坯体表面是没有光泽而易破碎的，有些色彩和花纹也是无法显现的，经过烧制后器物表面形成一种玻璃质的釉层，使器物拥有了光滑、半透明

4、或亚光等状态的外衣，花纹也显现了出来，烧成后产生的效果更丰富。三、新授一）、泥条成型（陶坯）的制作方法。同学们，大家都知道，陶艺是由泥土制作成型，经火烧制而成的。那么用什么样的方法才能把泥土制作成型呢？它的成型方法有很多，今天我们只学习其中的一种——泥条成型法。（结合课件讲解）（现场演示）步骤一：揉泥球。(教师示范)把泥揉成大小一样的泥球。步骤二：搓泥条。(教师示范)根据需要的长度，把泥球搓成泥条。搓的方法有两种。一种是把泥球放在两手中间，双手来回搓动，让泥条自然下垂。一种是把泥球放在工作台上，压住泥球来回搓动。不管用那种方法，要求搓出的泥条粗细均

5、匀，长短一致。步骤三：盘泥条。(教师示范)把泥条盘卷起来，用工具将泥条压实，根据器形的要11求，一圈一圈向上盘起。步骤四：调整完成。(教师示范)在泥未干时，根据需要，对器形进行整理，完成陶坯的制作。二）、陶艺的构思和设计。同学们，怎样才能设计制作出新颖别致的陶艺作品呢？，陶艺的构思和设计也是有一定的方法和规律的！。下面老师就来介绍一下怎样来进行陶艺的构思和设计。1、展开联想。（结合课件讲解）《东陵瓜壶》提问：“请大家观察一下这件陶艺作品，请思考一个问题，作者在设计这件作品时，它联想到了什么？”（学生思考回答）教师总结“对，它联想到了南瓜，整个壶以南

6、瓜为壶体，壶嘴堆塑瓜叶，把手饰瓜藤，壶盖似瓜蒂，壶身筋囊生动自然，嘴、把造型和谐统一，叶脉藤纹刻画逼真，妙趣盎然，巧夺天工。”《牡丹壶》提问：“大家再观察这件陶艺作品，作者的创作灵感来自哪里？他在创作时联想到了什么？”（学生思考回答）教师总结“11对！作者是从牡丹花上获得了灵感，壶身联想到了花和叶，把手则由花蕾构成，整个壶显得非常新颖别致，个性鲜明。《桃形水注》提问：“这件作品作者又联想到了什么，”（学生思考回答）教师总结“对，大家都看出来了，作者在创作这件作品时联想到了桃子，设计非常巧妙，桃尖为开注口，实用性与观赏性相结合，别具匠心。《三彩凤首壶

7、》提问：“大家再观察这件陶艺作品，作者在设计时联想到了什么？(学生思考回答)教师总结：“作者联想到了我们常见的一种家禽——鸡，鸡头变成了壶嘴，鸡冠成了把手，鸡身成了壶身，配合十分巧妙，浑然天成。《青金蓝釉石榴尊》提问：“大家看这件陶艺作品，大家想到了什么？（学生思考回答）教师总结：“对，大家都看出来了，它像石榴，作者就是从石榴的形状获得了灵感，从而设计出了这样一件《青金蓝釉石榴尊》。《老绵羊》提问：“大家看这件陶艺作品，作者在设计时联想到了什么？（学生思考回答）教师总结：“11对了，作者是从绵羊的形状产生了联想，用泥条成型所产生的自然纹理，暗示老绵

8、羊的长毛。《湖蓝釉白花三管瓶》提问：“大家看这件作品，它像什么？（学生回答）教师总结：“大家都看出来了，作者是联想到了我们