及时复习有效记忆学习习惯个案跟踪

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1、“及时复习有效记忆”学习习惯个案跟踪一、跟踪计划：个案跟踪对象：初二一班姜栓跟踪时间：2010.9.1---20010.9.30跟踪对象情况分析：该生表现欲望非常强烈，语言表述能力较强，聪明好学。平日学习成绩比较优异，是老师和同学眼中公认的好学生。但是,期中、期末考试往往成绩不太理想。通过观察发现，该生有明显的浮躁情绪，不善于动脑筋，不会合理安排自己的学时间，学习方法不当，没有养成及时复习有效记忆的的学习习惯，学习中往往缺乏计划性，没有养成及时复习有效记忆的学习习惯。新学期开始，为了使姜栓同学的学习成绩能有所进步，我们决定对姜栓同学进行单独的个案跟踪，使其明确及

2、时复习有效记忆的重要性，并辅导其及时复习科学记忆的有关方法，使其学习有计划性，并养成及时复习有效记忆的良好学习习惯。步骤与具体内容：第一阶段重点内容：1、教师帮他分析以前的学习情况，使其明确及时复习巩固的重要性，引导他自觉地养成及时复习巩固的学习习惯。2、用心观察姜栓同学的学习行为，及时给予必要的帮助。第二阶段重点内容：1、向各任课教师了解学生当天、一星期、单元的学习状况，看看该生是不是能够做到主动学习，及时复习巩固,是否能够作到发现问题及时解决，复习巩固的方法是否恰当等。2、课余时间和姜栓同学谈心，及时纠正他，解决学习中存在的主要问题，帮助他掌握正确的学习方法

3、。3、保持与家长沟通，让家长密切配合学校督促姜栓同学，及时完成各科作业，并根据时间作到有针对性的及时复习巩固。第三阶段听取姜栓同学的个人汇报，发现问题及时调整。主要采取问卷调查、和学生谈心、教师反映等方式了解姜栓同学的习惯养成状况。二、过程记录：1、9月2号通过与姜栓同学的个别谈话及与其家长的接触侧重了解其学习生活状况，分析其性格特征，挖掘其优点与缺点，寻找突破口，采取相应的措施，帮助其养成及时复习巩固的良好习惯，并给予介绍有关及时复习巩固有效记忆的一些方法。2、9月8号通过个别谈话，让其倾吐自己的心声。根据抓住该生的日常表现，对其优点及其进步给予表扬和鼓励，激

4、起他学习的兴趣，从心理接受我的教育，把我看作自己愿意倾吐心声的朋友，并对其缺点给予提醒与点拨。3、9月11号与其家长联系，了解该生在家情况，加强家校联系，形成合力，沟通想法做法，帮助指导家长共同做好转变该生的工作。4、9月15号与班主任与其他任课教师的支持，经常交换意见，了解她在各方面的表现以期辅导的效果。5、9月22号与其他教师和有关同学了解姜栓同学近期的表现，发现他近期有很大的进步，但仍存在一些问题，如上课精力不够集中、学习方法欠佳等。要求任课教师顾其自尊，给予婉转提示。逐步培养其自控能力，提高该生的认识。反复训练，形成习惯化，巩固新习惯。6、9月28号与班

5、主任及任课教师的谈话了解，听姜栓同学的个人回报，总结辅导成果，并在次基础上写出个案跟踪总结。三、个案辅导成果通过辅导，使该生：（1）懂得良好的学习习惯，特别是“及时复习巩固，有效记忆”学习习惯与学习成绩成正比；（2）懂得良好的学习习惯能促进学习成绩的不断进步；（3）懂得“及时复习巩固，有效记忆”学习习惯有助于自己的全面发展。（4）通过老师的引导及善意的提醒与点播，改掉了课堂上不加思考随意回答问题及考试马虎大意的不良习惯，并能有计划地按时完成作业，课堂课后能够自觉地及时复习巩固。四、个案跟踪总结经过一个月的跟踪调查，我们发现姜栓同学的学习状况有了明显改善，学习成绩

6、也突飞猛进，老师和同学们对他是赞口不绝。最为欣喜的是：姜栓同学学习有了计划性，有了规律性，我们帮助姜栓同学发现了自己的一些不足，理清了学习思路，明确了及时复习巩固形成有效记忆的重要性。通过个案辅导，激发了其学习积极性与自觉性，克服了盲目性，使姜栓探索出自己的学习规律，变被动为主动，从而使其学习上了新台阶。通过全体任棵教师的共同努力，改掉了其不加思考随意回答问题及考试马虎大意的不良习惯，使其养成善于动脑，勤于思考的学习习惯。通过一个月的接触，使我们成为他的良师益友。通过和他谈心，了解他的兴趣与爱好，在生活上处处温暖他，在学习上有的放矢的要求他，改正其缺点，挖掘其优

7、点，并给予及时表扬，使他慢慢地树立起上进心，并使其自己的改掉了一些不良习惯。课下他能够主动地与老师交流，从而拉近了师生间距离，使师生的互动更为融洽。姜栓制定了自己的学习目标，及时复习的学习计划，这使其学习上有条不紊，学习成绩有了明显提高。通过个案辅导为其讲解了记忆的遗忘规律，使其明白：刚学过的东西如果不马上复习巩固的话，就会产生遗忘。虽然你上课听懂了，但你省略了复习环节，这样会使所学知识的系统性、完整性受到破坏，时间一长所学的知识就会模糊、忘却、不系统，所学知识当然就容易忘记了。德国心理学家艾宾浩斯对遗忘进行了实验研究，他根据实验结果绘制成一个图表。称之为遗忘曲

8、线。遗忘曲线表明，学习2