信息化教学设计(北京5月18日x

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信息化教学设计北京教科院职成教研中心姜丽萍2012年5月18日 一、信息化教学大赛赛项设置二、信息化教学设计比赛要求三、大赛获奖作品赏析四、信息化教学设计定义五、信息化教学设计策略 2010年赛项：项目1.多媒体教学软件项目2.信息化教学设计一、信息化教学大赛赛项设置 2011年赛项：项目1.多媒体教学软件项目2.信息化教学设计项目3:计算机网络技术信息化教学 2012年赛项设置中职组：项目1：多媒体教学软件比赛项目2：信息化教学设计比赛项目3：信息化实训教学比赛 高职组：项目1：多媒体教学软件比赛项目2：信息化教学设计比赛项目4：网络课程比赛 二、信息化教学设计比赛（项目2）2012年总体要求：考察教师按照现代教学理念，充分利用信息技术和数字化资源，科学、合理、巧妙安排教学过程的各个环节和要素，系统优化教学过程的能力。2011年总体要求：考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力。 2012年：教学设计应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。2011年：教学设计应基于信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。 欣赏2011年信息化教学大赛闭幕式上的展示作品。三、大赛获奖作品赏析 1.教学素材电子化数字化处理教学板书电子化，学习资源数字化；获取信息网络化，呈现形式多样化；这是信息化教学的共同特点，也是信息技术应用于教学的基本标志。激发学生学习兴趣、提高教学效果。 2.运用信息技术解决特定教学任务运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出，解决学生学习过程中的困难和困惑。案例1：《电梯轿厢电气安装与调试》“公差配合与技术支持”。 案例2：《机械制图》中《绘制组合体视图》案例3：《德育》课中《保护自然环境》案例4：《生物化学》中的《蛋白质结构》案例5：冷冻站自动化系统游戏1、游戏2案例6：《FLASH动画类型与案例》游戏课件 3.使用教学软件进行教、学、做、训、评使用多媒体教学课件、仿真实训软件、自主学习软件进行教学做训评，体现理论实践一体，“做中学、做中教”。案例1：使用仿真软件教学：《电子装配工艺课程》中《表面贴装工艺。 案例2：楼宇智能化设备安装与运行专业冷冻站自动化系统的运行管理。案例3：PLC控制系统教学软件，课题引入、任务布置、知识提要、动画演示、实践环节、后续任务。 4.信息环境下的教与学数字化基础设施齐备，数字化教学资源丰富；多种方式互联网接入，信息化管理高效实用；全面推动信息技术环境中教学内容呈现方式、教师教的方式、学生学的方式、师生互动方式、考核与评价方式等方面的变革。 实践分析：1.教学素材电子化数字化处理——实践中应用多、适用于教师2.运用信息技术解决特定教学任务——参评中应用多、教师或者团队合作开发 3.使用教学软件进行教、学、做、训、评——适用于部分专业、团队开发4.信息环境下的教与学——是信息技术运用的方向 之一，信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。——华东师范大学终身教授博士生导师祝智庭四、信息化教学设计定义 之二，信息化环境下的教学设计(信息化教学设计)，是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。——上海师范大学教授黎加厚 之三，认为信息化教学设计是以现代信息技术和丰富的学习资源为基础，以学习者的学习过程为中心的教学设计，能适应信息时代多样化教学目标的要求，其主要特征是:以学为中心，有丰富的资源，强调任务驱动学习、问题解决学习和协作学习，重视对学习过程和学习资源的评价。——华中师范大学江北战 之四，认为所谓信息化教学设计是在综合把握现代教育教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。——江西师范大学课程与教学研究所所长钟志贤 总之，信息化教学设计应体现现代教育思想和教学理念，充分利用信息环境、数字资源和信息技术，优化教学过程，强调学习者的原有经验和自我知识的意义建构。 1.设计理念要开放主要是指学习资源的开放、学习过程的开放、学习伙伴的开放、学习时空的开放以及问题解决方法的开放。五、信息化教学设计策略 2.“做”中培养能力围绕一个完整的任务或情境设计、安排教学，使学生成为任务(情境)中的角色，激发学生思考，促进学生学习与任务(情境)相关的知识，深入地理解、掌握所要学习的知识或技能。 3.学生主体、教师主导以学生为中心的学习，并不排斥教师在学生学习过程中的指导、帮助作用，使学生在学习过程中主动去搜索、使用并分析有关的信息和资料，自主探究学习的问题的解决途径，积极投入到合作学习中，互相交流与反馈，通过实践和体验发展提高学生的自主学习能力。 4.合作学习、共享交流良好的合作环境是建立在交流和共享的基础上的，它能激发学生掌握知识的兴趣与积极性，有利于促进学生的学习、提高学习的效果与效率，也有利于培养学生的批判性思维以及各种高级认知活动和问题解决与处理能力。 5.考核与评价多元评价设计要以学生全面提高和个性发展为基点，不单纯强调学生掌握了多少知识，而更加关注学生学习能力、自主意识、合作意识、创新意识和批判思维等方面的情况。 总之，参赛作品应：1.满足优秀教学设计的基本要求；2.全方位突出信息化技术对教学的支持；3.充分展示教师的基本素质；4.有一个团队共同打造参赛作品；5.所选参赛内容适合信息技术支撑，避开热门专业。 不足之处敬请指导!