送给想考教师资格证的同学们,超强整理,熟记一定能过···

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1、送给想考教师资格证的同学们，超强整理，熟记一定能过···第一部分教育学1.教育学是研究教育现象.揭示教育规律的一门科学。2.我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”.“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵.强而弗抑.开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。3.捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。4.美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做

2、中学”的方法，开创了“现代教育派”。5.苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。6.美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。7.苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》.《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8.教育的概念：广义指社会教育.学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。9.教育的社会属性有：永恒性.历史性.相对独立性。10.我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》.《中庸》.《论语》.《盂子》)；“五经”(诗.书.礼.易.春秋)。其贯穿了儒家思想。1

3、1.遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的.被动的，而是积极的能动的实践过程。12.我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。13.我国全面发展教育的组成部分是德育.智育.体育.美育和劳动技术教育。14.“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。15.智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力.想象力.思维力.记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。16.体育的根本任务是增强学生体质。17.蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

4、18.美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美.鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。19.劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。20.义务教育是依法律规定.适龄儿童和青少年都必须接收，国家.社会.家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。21.教师是教育工作的组织者.领导者，在教育过程中起主导作用。22.教书育人是教师的根本任务。23.教师劳动的特点：（1）复杂性.创造性；（2）时间上的连续性.空间上的广延性；（3）长期性.间接

5、性；（4）主体性.示范性。24.教师的素养：职业道德素养.知识素养.能力素养。25.学生是教育的客体.是自我教育和发展的主体.是发展中的人。26.我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。27.教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。28.教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。29.教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。30.课程是学校教育

6、的核心，是学校培养未来人才的蓝图。31.编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。32.知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。33.赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。34.教学过程的基本阶段：(（1）激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。35.主要的教学原

7、则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。36.两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。37.教学的基本组织形式——课堂教学。38.常用的教学方法：(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；③讨论法；④读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：③实习作业法；④实践