2014年教师招聘考试选择题全真模拟及答案

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1、易尚教育官网：www.ysjy.org2014年教师招聘考试选择题全真模拟及答案1．世界上最早的教育文献是我国的（　） 　　A．《论语》　 　　B．《大学》　 　　C．《学记》 　　D．《中庸》 　　2．教育“生物起源论”的代表人物是（　） 　　A．孟禄　 　　B．洛克　 　　C．卢梭　 　　D．利托尔诺 　　3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（　） 　　A．循序渐进　 　　B．因材施教　 　　C．教学相长　 　　D．防微杜渐 　　4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（　） 　　A．社会本位论思想　 　　B．个人本位论思想　 　　C．社会效益论思想　 

2、　　D．教育无目的论思想 　　5．广义的教育制度是指（　） 　　A．学校教育制度　 　　B．高等教育制度　 　　C．社会教育制度　 　　D．国民教育制度 　　6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（　） 　　A．学不躐等　 　　B．各因其材　 　　C．开而弗达　 　　D．温故而知新 　　7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（　） 　　A．品德评价法　 　　B．榜样示范法　 　　C．实际锻炼法　 　　D．陶冶教育法 　　8．尊重信任学生是教师的（　） 　　A．知识素养之一　 　　B．能力素养之一　 　　

3、C．思想品德素养之一　 6易尚教育官网：www.ysjy.org　　D．基本任务之一 　　9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（　） 　　A．课外教育　 　　B．校外教育　 　　C．业余教育 　　D．课外校外教育 　　10．整个教学工作的中心环节是（　） 　　A．备课　 　　B．上课　 　　C．布置作业　 　　D．成绩评定11．心理现象就其产生方式是（　） 　　A．精神活动　 　　B．反射活动　 　　C．意识活动　 　　D．技能活动 　　12，下列选项中哪种是一般能力?（　） 　　A．观察力　 　　B．曲调感　 　　C

4、．节奏感　 　　D．色调感 　　13．狼孩的心理障碍主要原因是（　） 　　A．缺乏营养　 　　B．遗传因素　 　　C．狼的影响　 　　D．缺乏社会性刺激 　　14．勤奋和懒惰属下列哪种特性?（　） 　　A．气质　 　　B．性格　 　　C．能力　 　　D．兴趣 　　15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（　） 　　A．生理性障碍　 　　B．心理性障碍　 　　C．存储性障碍　 　　D．提取性障碍 　　16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（　） 　　A．广度　 　　B．强度　 　　C．时间　 　　D．空间 　　17．直观时运用变式方法的目的是（　） 6易尚教育官网：www.ys

5、jy.org　　A．激发兴趣　 　　B．引起注意　 　　C．丰富想象　 　　D．区分本质与非本质特征 　　18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（　） 　　A．心境　 　　B．激情　 　　C．应激　 　　D．热情 　　19．个性结构的核心成分是（　） 　　A．能力　 　　B．气质　 　　C．性格　 　　D．兴趣 　　20．听觉中枢位于（　） 　　A．额叶　 　　B．顶叶　 　　C．颞叶　 D．枕叶CDAADCDCDBBADBDCDACC填空题21．教育学是研究教育现象及其（）　科学。近代最早一部系统论述教育问题的专著是（）。 　　22．马克思主义认为，教育起源于人类特有

6、的（）。欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和（）教育。 　　23．我国颁布的第一个现代学制是（）学制，我国实行的第一个现代学制是（　）学制。 　　24．我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的（）和为高一级学校输送（）。 　　25．学生既是教育的（），又是自我教育和发展的（）。 　　26．教师的根本任务是（）。教师在教育过程中起（）作用。 　　27．教学的基本组织形式是（）　，特殊形式是（）。 　　28．德育过程的基本矛盾是教育者提出的（）与受教育者已有（　）的矛盾。 　　29．课外校外教育的组织形式有（）活动、小组活动、个人活动。 　　30．“望梅

7、止渴”属于（）信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于（）的条件反射。 　　31．思维的基本形式是概念（　、）。 6易尚教育官网：www.ysjy.org　　32．注意的品质特征有注意广度、（　、）、　注意转移等。 　　33．感觉阈限可分为（）与（）两种。 　　34．神经系统的活泼型与（），安静型与（）气质类型相对应。 　　35．智力的核心成分是（），智力的高级表现是（） 　　36．耶克斯－多德森定律表明：动机水平（），最有利于激发（）。 　　37．智力技能的特点有：动作对象的（），动作进行的（），动作结构