(于辉)《清平乐 村居》教学设计

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1、《清平乐村居》教学设计单位：黑龙江省大庆市萨尔图区春雷小学姓名：于辉年龄：37岁性别：男现职务：教导处主任联系地址：黑龙江省大庆市萨尔图区春雷小学邮编：163001电话：（手机）13009838802（办公室）586970477一、教材分析《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，也是本册的最后一篇课文。它是南宋辛弃疾写得一首描写农村生活的词作，通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。二、教学目标根据教材编写意图和新

2、课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度将本课教学目标确定如下：1、知识目标：（1）学会3个生字，理解由生字组成的词语；（2）初步了解词的有关知识；（3）理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。2、能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）感悟田园生活的意境；（3）背诵课文。3、情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，使学生从中受到美育的熏陶。三、教学重点：理解这首词的内容，有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境。四、教学难点：激发学

3、生对田园生活的喜爱，使学生从中受到美育的熏陶。五、教学准备：多媒体课件六、课时：一课时七、教学过程（一）创设情景，剖题切入。1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。我们以前学过了许多诗词，从这些诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的志趣情操。今天，让我们再次走进诗词的殿堂，去感受南宋词人辛弃疾的《清平乐村居》。2、板书课题，导读释题。教师边板书边说“清平乐”是词牌名，真正的题目是“村居”，所以中间要空一格。朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。师生齐读课题，师试情况进

4、行指导。引导讲解题目的含义：清平乐是古代的一种词牌名，中国古代，词人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏7，村居才是本首词的题目。3、师：当你看到题目中“村居”这个词时，会有什么感受呢？（引导学生展开想象，体会农村恬静和谐的生活）同学们说的xxx，让我们打开书，共同走进词人所营造的田园世界吧！二、自主初读，感知词韵　　1、明确自读要求：要做到字正腔圆，既要把字音读准，又要注意声音的圆润与宏亮。2、生自由读词，师巡视观察、指导。3、师从读准字音读准节

5、奏、理解字词等方面、检查学生自读的情况。（出示词）A、相机指导字音：如“媚”读去声，“媪”读“ǎ0”，“剥”读“ｂāｏ”.……B、相机指导理解词义：“翁媪”中的“翁”就是指年老的男子，“媪”指的是年老的妇女；剥（bāo)：去掉外面的皮或壳。4、指导朗读技巧：词分上阕、下阕，也可以叫上片、下片。词中带空格，读的时候要有停顿。（屏幕出示）白发谁家翁媪和大儿锄豆溪东之间有一空行，说明它有两个部分，前一部分，词中叫上片，后一部分叫下片，朗读时两片之间的停顿要长一点。你有没有发现除了题目外，诗和词还有什么不同

6、之处？诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。5、男女生分读，女同学读上片，男同学读下片；全班齐读。6、其实，古人读啊，还可以“手舞足蹈”。不信，咱也来试试“手舞”。师生拍手读。7.不仅可以手舞还可以“足蹈”。“足蹈”就是“踏歌”，咱们踏歌而吟。师生脚踏而读。8.除此之外，你还想怎么读？学生用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，师适当进行点评。三、品读赏析，感悟词境（一）想象画面，把握词意1、师：人们常说"读中有画，画中有诗”。我们已经读了很多遍课

7、文了，我相信在你们的严重一定也会浮现出一副幅的图画，你能把你感受到的画面和大家分享一下吗？生小组交流，小组内形成一幅完整的图画。分小组指生说想象到的图画内容，师相应进行图文对照指导。（二）品读词句，进入词境。71、我们通过想象，基本读懂了这首词的意思。有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品味吧。师生齐读课题。2、村居的“景”是怎样的？——茅檐低小，溪上青青草。读着这句词，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的

8、茅檐。你还看到了什么？——青青草。读着“青草”我们就想到绿色的小草，那么读着“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一个字我们的理解就更丰富了。谁来读读第一句。评价：你的朗读让我们看到了这如茵的绿草。同学们，你们还看到了一条怎样的小溪？——联系最后一句话，你看到了一条怎样的小溪？是啊，接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红，一阵清风吹来还让人闻到一股——清香。是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起读。3、同学们，村居的“景”是美的，但村居中的“人