学习了课程中关于师德和师爱的典型案例,再结合自己二十

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1、学习了课程中关于师德和师爱的典型案例,再结合自己二十几年的工作经验,我觉得教师的人格魅力和教师的业务水平以及教师的工作作风是师德魅力的源泉。作为一个教师,需要抱着细心、耐心、苦心加忍心的原则才有可能将工作做好。当然还多提要求细检查,多发现问题及时处理。学生的“问题”行为一般归纳为过错行为和不良品德行为,由于家庭、社会和学校等教育的影响,学生难免会出现这样或那样的问题行为。对待学生的“问题”行为的教师行为艺术总的来说体现在以下几个方面:第一,要善于把握学生问题行为产生的“情境”和“心境”,理解学生,采用不同的方式进行

2、教育;第二,要把握好教育的时机和场合,采用不同的方法进行教育;第三,对待学生的“问题”行为,教师要有教育机智,灵活恰当的对学生进行教育。对待不良品德行为,教师的行为艺术主要是从“知”“情”“意”“行”等方面对学生进行有针对性地教育和训练,帮助其纠正不良行为。例如,在课堂上,我对犯错误的学生尽可能保护他们的自尊心,在他们犯错误时我一般不作批评,只是用目光盯着他看,当他意识到自己犯了错误,改正了,便不作任何批评,这样,既试他们认识到了错误并且改正了错误,达到了教育目的,又保护了他们的自尊心,起到了很好的教育效果。

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1、学习了课程中关于师德和师爱的典型案例,再结合自己二十几年的工作经验,我觉得教师的人格魅力和教师的业务水平以及教师的工作作风是师德魅力的源泉。作为一个教师,需要抱着细心、耐心、苦心加忍心的原则才有可能将工作做好。当然还多提要求细检查,多发现问题及时处理。学生的“问题”行为一般归纳为过错行为和不良品德行为,由于家庭、社会和学校等教育的影响,学生难免会出现这样或那样的问题行为。对待学生的“问题”行为的教师行为艺术总的来说体现在以下几个方面:第一,要善于把握学生问题行为产生的“情境”和“心境”,理解学生,采用不同的方式进行

2、教育;第二,要把握好教育的时机和场合,采用不同的方法进行教育;第三,对待学生的“问题”行为,教师要有教育机智,灵活恰当的对学生进行教育。对待不良品德行为,教师的行为艺术主要是从“知”“情”“意”“行”等方面对学生进行有针对性地教育和训练,帮助其纠正不良行为。例如,在课堂上,我对犯错误的学生尽可能保护他们的自尊心,在他们犯错误时我一般不作批评,只是用目光盯着他看,当他意识到自己犯了错误,改正了,便不作任何批评,这样,既试他们认识到了错误并且改正了错误,达到了教育目的,又保护了他们的自尊心,起到了很好的教育效果。

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