苏教版八年级语文四草教案

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1、四《草》教学目标1.感悟学习周副主席的高尚人格。2.领会课文中运用多种描写方法刻画人物形象和紧扣线索安排故事情节的方法。3.品味文中准确、生动的语言，掌握重要语句的深刻含义。教学重点：理解课文紧扣线索安排情节教学难点：理解重点语句的含义。教具：小黑板教学时数：两课时教学过程第一课时教学目标1.积累字词常识2.感知内容，理清思路。3.体会动作描写、语言描写、神态描写、心理描写的表达作用。教学过程一、目标导学（一）导入新课：1.导语：长征是中国历史上惊天动地的大事，经历了艰难险阻。陆定一曾说：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，但他还说这样的困难比起过草

2、地还是小得很。同学们，他为什么会这样说？今天我们来学习王愿坚的小说《草》，一起寻求答案。2.板书课题及作者：作者简介：王愿坚：现代作家，在1954年6月写了处女作《党费》，后陆续写了《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》等短篇小说。（二）展示目标二、自主学习（一）出示自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1.初读课文，扫除字词障碍，给加点字读准字音，加横线解释。焦灼愠怒蔫巴火燎惶惑飒飒抽噎　—霎绽开拽到　湿漉漉围追堵截踉踉跄跄　酸涩　　　　　　　　焦灼（zhuó）湿漉漉（lùlù）飒飒（sàsà）蔫巴（niān）踉踉跄跄（liàngqiàng）绽（zhà

3、n）开愠怒（yùn）惶惑：疑惑不安。酸涩：又酸又苦涩。围追堵截：围剿、追击，迎面拦截。花天酒地：形容沉湎于酒色之中。花：妓女。湿漉漉：形容物体潮湿的样子。（3）小说三要素是：，其中故事情节一般包括、、和。2、再读课文，整体感知。（1）全文主要人物写谁？他干了些什么？线索人物是谁？（2）概括文章的主要内容。文章的线索是什么？（3）划分文章的层次结构。（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测（1）周副主席。辨毒草、尝毒草、做决策杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光

4、辉形象。从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功。（2）在长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难。战士误食野草----杨光带草求救----周副主席辨草尝草---周副主席议草战士悟真理明线索：课题“草”就是全篇的线索。（3）梳理情节层次第一部分（1

5、—5）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。第二部分（6—16）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。第三部分（17—36）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。第四部分（37—结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。教师详细板书：（1—5）战士误食野草班长摸黑报告（开端）（6

6、—16）撇开毒草忙救人引出担架设悬念（发展）（17—36）主席下令辨毒草不顾安危尝毒草（发展、高潮）（37—44）平易近人议吃草启迪战士悟真理（结局）三、合作探究1、下列句子各运用了哪种人物描写方法?请简要分析其作用。①就这样，他摸黑冲进了烂草地;开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。动作描写，生动地写出了他为向上级求援，解救中毒战士而不顾个人安危的急切心情和一往无前的顽强意志。②背红十字挎包的人飞步跑来，弯腰扶起他，关切地问道"你怎么啦?"动作描写、神态描写、语言描写，生动形象地写出了红军战士对杨光的关心。③他觉得自己变得强大了，有力了，

7、这力量足足能一气走出草地。心理描写，形象表现了杨光对周副主席的崇敬心情和他从周副主席的教导中获得的伟力。④周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。2、杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。2.圈点勾画出

8、文中高潮部分对周副主席的动作、神态的词句，细细品味作