幼小衔接实践案例1

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1、幼小衔接实践案例：小学怎样做目前，幼儿园和小学对幼小衔接工作普遍都很重视，开展了大量的探索和实践，也取得了显著的成效。本专题选取上海市青浦区翰文小学和上海市青浦区徐泾幼儿园为例，呈现他们在幼小衔接工作中的一些思考和尝试，以期给大家一些借鉴和思考。青浦区翰文小学：面向全体，关注差异　　导语：青浦区瀚文小学以《幼小衔接，多方合作——一年级小学生良好学习习惯培养的策略研究》课题研究项目为抓手，在常态推进小学学习准备期活动的同时，更关注一年级小学生学习习惯的养成。【主题活动方案】【案例１】爱护文具，从我做起——中队主题队会活动方案最近，

2、班级讲台上常有一些无人认领的文具，断了头的铅笔、弄脏的橡皮堆满了讲台的一角，很不雅观。我曾多次召集大家前来认领，可是小失主们不是说自己的铅笔没断，就是说自己的橡皮是干净的，几乎异口同声地说出“不是我的”。也许这在大人们看来很好辨认，可当一年级的孩子在面对文具品牌、型号、甚至颜色与同学都一样的情况下，辨认的特征已显得不再明显了。面对越来越多的文具找不到失主，面对孩子们丢失文具后满不在乎的神情，面对家长们叙说孩子浪费文具时揪心的样子，我意识到问题的严重性及问题解决的迫切性，决定要正确引导孩子爱护文具，正确使用文具，使浪费文具的现象不

3、再发生。爱护文具从我做起——（2）中队主题队会上海市青浦瀚文小学洪琼【活动背景】最近，班级讲台上常有一些无人认领的文具，断了头的铅笔、弄脏的橡皮堆满了讲台的一角，很不雅观。我曾多次召集大家前来认领，可是小失主们不是说自己的铅笔没断，就是说自己的橡皮是干净的，几乎异口同声地说出“不是我的”这一回答。也许这在大人们看来很好辨认，可当一年级的孩子在面对文具品牌、型号、甚至颜色与同学都一样的情况下，辨认的特征已显得不再明显了。面对越来越多的文具找不到失主，面对孩子们丢失文具后满不在乎的神情，面对家长们叙说孩子浪费文具时揪心的样子，我意识

4、到问题的严重性及问题解决的迫切性，决定要正确引导孩子爱护文具，正确使用文具，使浪费文具的现象不再发生。于是，我引导孩子开展这次活动，旨在帮助孩子改掉丢三落四的坏习惯，让他们明白爱护文具的重要性，使他们从中学会懂得节俭，懂得珍惜，懂得感恩，从小养成节约使用、爱护文具的好习惯。【教育目标】认知目标：1、了解文具的价格、种类与用处，知道合理选择文具，不盲目跟从。2、初步了解文具的制作材料与工艺，懂得爱护文具的重要性。情感目标：1、体验文具制作的复杂过程，感受劳动者为此所付出的心血与智慧。2、激发学生从小养成节俭、珍惜与感恩等中华传统美

5、德。能力目标：1、学会为自己的文具制作精美的标贴，彻底改掉丢三落四的坏习惯。2、学习延长文具使用寿命的方法，从小养成节约使用文具，爱护文具的好习惯。【教育准备】1、创编故事《小铅笔找朋友》，让学生在故事欣赏与集体讨论中明白小铅笔找不到小主人时的焦急心情，激发学生“急丢失文具所急”的思想感情，引导学生积极寻找丢失文具的迫切心情。2、课前布置学生到文具店参观，了解文具的价格、种类与用途。3、引导学生与老师、家长合作，取得他们的帮助，积极了解文具的制作材料与制作工艺。4、引导学生为自己的文具设计标贴，以便准确辨认。5、引导学生创新文具

6、使用过程中的节俭方法，以延长文具使用寿命。6、认真收集、筛选有关文具的各种图片与文字资料，精心设计、制作课件。【教育过程】（队仪式略）一、走进文具大世界1、听一听：参观文具博览会，聆听解说员们的精彩介绍〔媒体出示各种各样的文具图片，由学生代表扮演的解说员介绍各种文具的名称及其用途。〕2、说一说：我最喜欢的文具〔学生自由发言，说说自己最喜欢的文具，为什么？〕二、文具知识知多少——比一比，赛一赛，谁的“胜利星”多1、宣布竞赛规则竞赛规则：①以小组为单位答题，答对的小组加分，答错不扣分。②赛题共有五个部分，每部分分别计分，得分最高的小

7、组获“胜利星”。③比赛结束时，获“胜利星”最多的小组获胜。2、宣布竞赛开始①猜一猜：文具价格知多少〔出示文具图片，每小组写出文具的价格，最接近的小组得1分。〕②看一看：文具材料知多少〔看文具，找出是用什么材料做成的，正确的小组得分。〕③演一演：文具制作知多少A．故事表演：我（铅笔）从哪里来？〔一位小朋友带铅笔头饰扮演木制铅笔，边表演边讲述自己的制作经过，媒体同步出示相应的场景，帮助学生理解。〕B．各小组自选熟悉的文具，表演该文具的制作经过。④选一选：谁的礼物最合适〔请六名小辅导员扮演不同年龄段的学习者作为各小组的朋友，如：幼儿园

8、的弟弟妹妹、同班同学、小学中高年级的哥哥姐姐、念大学的叔叔阿姨、学校老师等。媒体出示十种适合不同年龄段的文具，以小组为单位，请各小组代表为自己的朋友挑选最合适的文具，并介绍挑选的理由。请各小组的小辅导员为礼物打分，合适者得分。〕3、宣布竞赛结果〔宣布比赛结果，请